无痕的批评

张文婷

摘要：批评是一种不可缺少的教育手段，也是一门艺术。在实际教育工作中，我们不难发现，同一种内容的批评，用不同的方法去表示，往往会产生截然不同的效果。本文从方式和作用上对批评进行了转变。无痕的批评在教学中取得了良好的效果。

关键词：批评   无痕   有效

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.233

批评，是一剂苦药，有时是一剂学生不得不服的苦药。这剂苦药包容了教师多少望生成才的良苦用心和无奈心情。但这苦心并不一定能为学生体察到。怨恨、误解、抵触等消极情绪反而不同程度地存在着。担任班主任快两年了，第一年工作就担当班主任职责，自然觉得肩上的担子和责任重得很，有压力！又由于性格比较直爽心高气傲年纪又轻的原因，遇事总是不够冷静，尤其遇到班上的学生闯祸的情况时，又气又恼，总是不知道筛选考虑用什么方式，先是一吐为快，火气比较大，结果是严厉地将学生劈头盖脸的一顿批评，容不得他半点“还击”;在教学中也会在一次次的讲解和引导之后失去原本的耐心和宽容，容易在课堂上发脾气批评学生，结果发现弄得自己也很难堪下不了台，身体还难受.就这样磕磕绊绊带了一年的学生，后来由于客观原因，这届学生分流到了其他班上继续初二的学习，我却不能再和他们相处下去了，心里很不舍，深知这一年的付出和努力。可是个别学生新学期再见到我时就像不认识自己一样，用一种漠然的神情看着你，我开始很不解，生气，渐渐的我开始审视自己，反思这一年德育工作的历程，面对问题时，我采取的这种消极的态度能转化学生内心犯错后的消极因素吗？能让他真心理解你对他的好并改过自新吗？即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的淫威而心里却不服气，甚至在你严厉的批评中，他非但不知道自己错在了哪里，而且会反感你，疏远你，学生的自尊心受到的是伤害，你的批评给他的生命长河划下了一道痕迹。而我要的是这样的效果吗？伤害了学生，自己的心里感到的更是愧疚和自责。原来，是我错了。

后来在新的这届初一我再一次担当了班主任，感谢校领导和同事给我极大的信任和帮助，让我能有幸继续带班，继续能有和孩子们更多亲密接触的机会。在这一年的过程中我不光是凭着满腔热血透支着自己的体力和精力了鲁莽教师了，而是不断的反思和探索，摸索出了一些行之有效的小招数。有一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。有次班上的一名男生崔鑫瑞在一堂地理复习课上，趁老师不在，“表现异常踊跃”，班干部发现后及时报告了我，在他进办公室门口时，他的一个小小举动引起了我的注意，他将脚下的垃圾捡起，扶正了歪斜的垃圾桶，把它捡了进去。这样的一个闪光点说明这个孩子非常有公德心，以此为契机，我表扬了他并马上提出了要求，“公共卫生你都能看在眼里有这么强的责任心，那么个人卫生还怕做不好吗？”在谈话中崔鑫瑞同学频频点头，看来他没有了消极情绪，并且主动表示希望老师今后指正他的不足督促他改掉不好的习惯，上课再也不乱讲话违纪了。就是一个短短的课间10分钟，在无痕的批评中，学生理解了什么是尊重，什么是理解和平等;体味倒了独立人格的尊重和老师的拳拳之心。我也深深体会到了其中的奥妙和学生心与心交流后的喜悦，德育工作的确很细微并却能够达到润物细无声的境界。

批评无痕，它不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。

批评无痕，润物无声。虽然无痕却有着惊心的力量，于无声处听惊雷，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了;在心与心的碰撞中学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。

在后来的班级个别教育案例中，我都采用了无痕批评的教育理念，效果良好。并在班上形成了自我约束的良好习惯的养成和规范，学生变得越来越懂事，懂得体谅，懂得尊重，懂得责任，我也越来越轻松了工作开展得非常顺利，能够按预期的目标发展奋进。我知道，这也只是浅尝辄止而已，经后要学习的德育经验和理论还很多，面临的问题也会更加棘手和复杂，但一些本质的东西我想是贯穿始终的。我希望每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。少年的心灵永远是最单纯洁净的，对学生的批评如 “踏雪无痕”一般，于平静舒缓中显示出他的强大威力！

参考文献：

1.易发久著：《成功一定有方法》 世界图书出版公司， 2001年版。

2.王苏萍;班主任的“凹地效应”[J];新课程（下）;2011年01期

3.程军;宣泄与健康——浅谈班主任在中学生心理健康教育中的引导作用[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年

4.陈映兰;班主任与中学生心理健康教育[D];湖南师范大学;2005年

（责编   张景贤）