在初中语文教学中妙用现代信息技术

曹丽杰

摘要：现代信息技术是教育信息化时代的产物，是推动教学改革的有力支撑，是实现有效教学的重要手段。在语文教学中引入现代信息技术，带来了教学改革的重要契机，为教学注入了生机与活力，让学生的学习更有激情与动力，更能实现对文本的全方位解读。

关键词：现代信息技术 学习兴趣 情感基调 延伸课外

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.235

语文是一门基础性学科，而长期以来只重视语文学科的工具性，将生动优美的文章枯燥而机械地上成知识点的条缕分析课，教学枯燥无味，学生学习动机不强，并不能促进学生对知识的理解与能力的提高。随着新课改的推进，语文教学改革的焦点就在于实现工具性与人文性的统一，构建生本课堂，实现学生的全面发展。如何突出语文学科的工具性与人文性，让语文学科更具生命的活力与魅力，促进学生身心健康而和谐的全面发展这是语文教学改革的重点。

现代信息技术集图文声像于一体，与传统的黑板与粉笔教学以及传统的课件教学有着本质上的区别，更能展现语文学科的独特魅力，更具趣味性、形象性与互动性，更加符合学生的心理特点与认知规律，更能激起学生参与语文探究学习的主体性与主动性，更能实现学生对文本的个性化解读，促进学生知识、技能、情感等的全面发展。现结合具体的教学实践对初中语文教学中现代信息技术的具体运用浅谈如下几点。

一、利用现代信息技术的声像效果，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在推动力量。关于以兴趣为代表的非智力因素在学生智力活动中的重要作用已得到了广大教师的一致认可与重视。那么如何来激发学生的学习兴趣呢？要激起学生学习的激情，引导学生展开主动探究，就必须要遵循学生的心理特点与认知规律，能够突出语文的学科特点，这样才能让学生将注意力与兴趣点转移到具体内容的探究上来。现代信息技术具有视听结合、动静结合的特点，不再是以往枯燥而单调的黑板白字，也不再是机械而枯燥的语言讲解，而以生动优美的图片、逼真绚丽的色彩、动听悦耳的音乐、直观形象的画面来传递多样的信息，使得教学更加活跃欢快，自然能够激起学生学习的激情，同时更能多角度、多侧面地来展现教学内容。

1.音乐渲染，调动学生学习的主动性。音乐是跃动的艺术，以不同的旋律与节奏来传达不同的情感与意境，更具感染力与艺术力，更能打动与感染欣赏者。将音乐与语言文字的学习结合起来，可以让枯燥的文字、单调的语言动起来，让整个课堂教学活起来。这对于正处于青春阶段的初中生来说是一次全新的体验与感受，符合他们好动、喜爱音乐的天性，自然能够激起学生参与学习的主动性。

2.画面烘托，调动学生学习的积极性。初中生虽然具有一定的生活经验与认知基础，但仍处于形象认知阶段，对于直观而形象的事物更为感兴趣，更能从中获取第一手感性资料。现代信息技术的运用不再是单纯地就文字来讲解，而是可以以图片、照片、视频等来呈现信息，更具形象性，更能引发学生学习的积极性。

二、利用现代信息技术创设情境，激发学生积极的情感

现行教材所选入的文章文质兼美，是学生阅读与写作的最佳材料。是对学生进行性情陶冶、情感熏陶的重要途径。而情感并不是附属于文字表面，也不是教师可以直接传达的，而是需要读者深入文本，展开深入的思考才能透过文字深刻体验与感受的。因此，在教学中教师要引导学生带着特定的情感来展开阅读，这样才能在读中有所感悟与升华，才能实现对文本的深刻解读，体会文字的无穷魅力，才能实现对写作技巧等的内化。而情感并不是凭空产生的，也不是他人可以直接传递的，而是需要在特定的情境中自我感受而产生的，这也是传统教学的一大瓶颈。而现代信息技术的运用可以突破时间与空间上的诸多限制，具有化抽象为形象，化无形为有形，化静态为动态的效果，将难以用语言所描述的情感与意境等寓于集图文声像于一体的情境之中，将学生带入特定的情境，引导学生展开想象与联想的翅膀，畅游于作者所描绘的场景与意境之中，身临其境，这样才能产生与文本一致的情感，进而带着特定的情感来展开阅读，为更深刻的理解打下坚实的基础。

例如，在学习《安塞腰鼓》一课时，为了让学生更加深刻地感受安塞腰鼓的雄浑气势，理解生命的内涵，教师可以为学生播放粗犷而豪放的安塞腰鼓演出画面，将学生带入演出盛况之中，让学生亲眼见到“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”。学生如临其境，自然就可以感受到黄土高原上人们旺盛的活力，体会到安塞腰鼓火爆而热烈的风格。在这样的情境之中，学生才能真切地倾听到那“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，感受到那震撼人心的力量。在此基础上再引导学生来阅读，那么学生的阅读自然就不会流于形式，局限于对文字表面的理解，而是带着特定的情感来阅读，这样更能读出感情，读出韵味，更能让学生理解用词的巧妙、理解修辞手法的运用与作用，从而达到对文本全方位而立体的解读。

三、利用现代信息技术延伸课外，提高学生的综合能力

学习的外延等于生活的外延，我们的教学不能只是局限于教材这一狭小的教学天地，而是要向宽广的现实生活延伸，将学生带入一个宽广而开放的学习平台，这样才能让学生在课内学方法，课外求发展，才能促进学生素养与能力的全面发展。现代信息技术在这一方面具有独特的优势。

1.现代信息技术以强大的互联网信息库为后盾，为实现开放教学提供基础。现代信息技术以互联网为依托，而互联网可以跨越古今中外，将众多的信息汇集起来，是一个强大的信息资源库，可以为我们提供更为丰富的信息。语文教学要延伸课外，实现开放化教学，就要打破教材与教室的局限，要具有更为丰富的信息，有了互联网，教师就可以利用其强大的搜索功能，来收集相关的信息。由一个点延伸出去，向四面辐射，进而收集到更多与之相关的信息，从而为实现开放式教学打下坚实的基础。

2.现代信息技术具有强大的图文信息处理功能，为实现开放教学创造平台。当教师选好相关的信息后如何在有限的时间内直观而立体地呈现这是一个技术上的难度。现代信息技术具有很强的图文声像处理功能，可以通过再现、整合后再播放等来多角度地展现更多不同类型的信息，扩大信息的输出量，让学生可以接触到不同类型、不同内容的信息，这正是开放式教学的核心所在。

参考文献：

[1]谭天丽.初中语文运用现代信息技术创设教学情境的几点体会.中国信息技术教育，2015（3）.

[2]牛春燕.现代信息技术与初中语文整合教学模式初探.新课程：教育学术，2010（6）.

[3]刘忠华.信息技术如何服务于初中语文教学.现代阅读：教育版，2012（20）.

（责编   金   东）