分析一对一分阶段目标教学法在儿科护理教学中的应用

余明英



分析一对一分阶段目标教学法在儿科护理教学中的应用

余明英

为了探讨一对一分阶段目标教学法在儿科护理教学中的应用效果，笔者特进行了一次研究，取得了较为良好的效果，现将具体情况报告如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

选取2012年3月-2013年4月来我院儿科实习的学生82例，按照教学方式的不同分为对照组和观察组，每组的实习学生工41例。对照组学生男性19例，女性22例，年龄范围在20~28岁之间，平均年龄为(22.21±2.25)岁，学历情况为：大专20例，本科21例；观察组学生男性20例，女性21例，年龄范围在22~30岁之间，平均年龄为(21.69±2.16)岁，学历情况为：大专19例，本科22例。两组学生在年龄、性别、学历等一般资料对比上均无显著性差异，P>0.05，具有可比性。详细对比情况如下表所示：

表1　两组患者的一般资料对比情况

1.2 教学方法

对照组学生使用传统的方式进行教学，观察组使用一对一分阶段目标教学模式进行教学。一对一分阶段目标教学主要内容有：1、一位教师作为一位实习学生不同阶段的带教老师，实习的时间为3个星期。2、根据儿科的特点和相关护理教学的要求制定出教学计划和各个阶段教学的目标，只有完成一个阶段目标后才能继续下一个阶段的目标。3、实习学生需要带教老师负责接待，并且向其介绍医院的环境、学习的计划和要求等，在日常的相处中需要不断地了解学生的性格特点，根据学生具体情况制定计划。

1.3 观察指标

在实习结束前统一对两组实习学生进行考核，由3位临床医生对两组学生的临床操作能力、理论掌握情况和学习的态度进行评分，比较两组学生的评分情况。

1.4 统计学方法

对上述学生各项记录数据进行分类和汇总处理，采取统计学软件SPSS19.0对上述汇总数据进行分析和处理，计量资料采用t检验，计数资料采用卡方检验，P<0.05，具有显著性差异和统计学意义。

2.结果

在临床操作能力方面，对照组患者得分情况为(89.64±2.34)分、观察组患者得分情况为(96.34±3.33)分，T=9.74；在理论掌握情况方面，对照组患者得分情况为(80.56±2.39)分、观察组患者得分情况为(92.42±5.13)分，T=12.40；在学习的态度方面，对照组患者得分情况为(82.64±3.16)分、观察组患者得分情况为(90.17±6.16)分，T=6.43。P值均小于0.05，具有显著性差异和统计学意义。两组患者的临床操作能力、理论掌握情况等评分如下表所示：

表2　两组患者的临床操作能力、理论掌握情况等评分结果

3.讨论

儿科护理教学是临床中培养实习学生独立思考能力和机能的重要阶段，是带教医生与学员之间互动的重要过程，能够让学生将理论知识和实践的具体情况进行融合，因此采用正确的教学方式对医院整体的医疗水平和临床护理教学的质量均具有重要的意义。

传统的教学模式是一个带教老师带领多个学生，这种情况虽然在临床中存在了较长的时间，也有其自身的合理性，但是并不适应时代的发展需要。本次研究中观察组学生主要采用一对一分阶段目标教学法对实习学生进行培训，取得了较好的效果。一对一分阶段目标教学法就是由以为固定的老师根据阶段目标教学的情况不同对一位实习学生进行指导，这样的教育方式能够保持带教的连贯性，能够促进实习学生计划的完成，而且还能够根据学生的具体情况对相应的计划作出调整，减少了波动管理现象的发生，提高了整体的教学质量。

一对一分阶段目标教学法对带教老师也有一定的要求：1、必须充分尊重学生。在带教的过程中，带教老师需要记住学生的姓名、年龄等基本情况，让学生感受到来自带教老师的关心；2、在实际工作的过程中做到知、信、行一致[4-7]，为学生树立榜样；3、不断充实自身的知识，掌握不同的教学方式，在带教的过程中真正做到放手不放眼，让学生得到锻炼。

综上所述，一对一分阶段目标教学法在儿科护理教学中的应用效果较好，能够提高实习学生的操作能力和理论掌握能力，提高儿童治疗的依从性，具有极强的临床应用价值，但是这种方式适合周期较短的临床教学，并且对临床带教的医生具有较高的要求。这一发现值得在临床教学中推广应用[8-10]。

参考文献

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[2]东梅. 目标教学法在护理临床教学中的应用研究进展. 中华护理教育,2014,11：873-875.

[3]施珍妮. 儿科护理学教学改革状况分析与思考. 齐鲁护理杂志,2013,18：138-139.

[4]李雪雁,黄利娥,李英娇等.一对一分阶段目标教学法在儿科护理教学中的应用.中华现代护理杂志,2013,19(2)：199-201.

[5]王艾兰.《基础护理学》目标教学三环节.中华护理杂志,2014,10(02)：325-326

[6]阎淑清,黄素芳,张延珍.运用目标教学法带好课间实习的体会.哈尔滨医科大学学报,2014,10(06)：1061-1063

[7]姜安丽,石琴,陈保荣,叶旭春.一种培养评判性思维能力的护理教学方法--实践反思讨论法的研究及应用.山西护理杂志,2012,09(04)：325-326

[8]陈保红,李树贞,姜安丽,李力.培养批判性思维能力的高等护理教学模式初探(续完).山西护理杂志,2013,07(04)：321-325

[9]易华容,王霞,吴晓霞.目标教学法在临床护理教学中的应用.护理管理杂志,2013,14(03)：3250-3253

[10]常金兰,王颖,赵风霞.情景模拟教学法在内外科护理教学中的应用.中国高等医学教育,2014,07(19)：327-328

(四川省泸州市泸州医学院附属医院 儿2科四川泸州646000)

【摘要】目的：探讨一对一分阶段目标教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法：选取儿科实习的学生82例，按照教学方式的不同分为对照组和观察组。对照组学生使用传统的方式进行教学，比较两组学生的评分情况。结果：经过考核后发现，观察组实习学生在操作能力、理论掌握情况和学习的态度评分方面明显高于对照组学生。结论：一对一分阶段目标教学法在儿科护理教学中的应用具有极高的临床价值，值得推广使用。

【关键词】一对一分阶段目标教学法；儿科护理教学；应用效果

[stract] Objective： To explore the application effect of one to one target teaching method in the teaching of pediatric nursing.Methods：select 82 cases of pediatric internship students, according to the different teaching methods as the observation group and the control group. Patients in the control group used the traditional teaching way, scores were compared between the two groups of students. Results： after the examination after the discovery, the observation group practicum students operation ability, master the theoretical conditions and learning attitude score was significantly higher than that of the control group patients. Conclusion： the clinical value of one to one target phases of the application of teaching method in the teaching of pediatric nursing is very high, it is worth to promote the use.

[Key words]one to one target teaching method in pediatric nursing teaching；application effect

【中图分类号】R248.4

【文献标识码】B

【文章编号】1009-6019(2015)23-0009-02