中职“数控车削编程与加工技术”理实一体化教学的实践

雷惠强

摘 要：随着教学改革不断深入，我国中职教育事业已迎来崭新的面貌。在中职教育中，数控技术应用专业以培养综合素质为基础，以提高学生的职业能力为本位，注重实践教学。而数控车削编程与加工技术是数控技术应用专业中及其重要而必修的专业课程，也是一门具有较强实践性的课程。因此，本文作者以数控车削编程与加技术课程为核心，对其课程理实一体化教学的实践予以分析。

关键词：数控车削编程与加工技术；理实一体化；实践；分析

在新形势下，随着机械行业日益发展，数控加工技术在机械行业的应有范围不断扩大。进而，导致高素质的数控专业人员相当缺乏。而在数控加工技术应有方面，数控车削加工是最常用的一种加工方式，在企业生产过程发挥着不可替代的作用。该课程是数控技术应用专业的综合性核心课程，在教学改革的浪潮中，理实一体化教学理念逐步引入到数控车削编程与加工教学，弱化数控系统指令传统型的传授方式，在以实际案例的基础上，不断完善数控车削编程与加工技术教学，促进学生的全面发展。因此，本文作者站在数控车削编程与加工的角度，对其课程理实一体化教学实践予以了探讨。

1 中职院校数控教学存在的问题

在新形势下，中职数控专业毕业生找不到适合的工作，企业找不到适合的数控人才已成为一种普遍现象。可见，中职学校在教学机制、课程设置、就业指导等方面存在严重的问题，导致所培养的专业人才不是企业所需要的人才。具体来说，中职学校数控专业教学存在的问题并不是单一的。因此，本文作者对其中的冰山一角予以了相应的探讨。

（1）过分注重理论教学，忽视实践的重要性。就数控专业特点的来说，具有很强的实践性。而在整个课堂教学中，几乎三分之二的课程都是在教室完成的，教师很少对学生进行实践操作教学。第二、过分依赖多媒体进行教学，教学方式单一化。在数控教学中，教师制作大量的PPT课件，整节课都是在围绕PPT课件进行，没有采用多样化的教学方法，严重阻碍了学生学习的积极性，课堂教学效率极其低下。第三、颠倒了教学中师生之间的主客体地位。在教学中，教师仍然采用“鸭填式”、“放养式”传统型的教学方法。教师一个人唱着独角戏，讲解相关知识点，学生只是被动接受。整个课堂教师与学生之间缺少互动，课堂效率极其低下。

2 理实一体化教学概述

简单来说，理实一体化教学是指在整个教学中，把专业实习、实训课和专业理论课相融合的一种教学模式。具体来说，理实一体化教学是指以学生的认知特点、规律为纽带，以创建真实的生产情景、还原教学内容为核心，帮助学生合理理解、构建相关学科知识。进而，在这种模拟的真实教学情景中，培养学生综合职业能力的教学方式。对于理实一体化教学来说，它主要具有这两方面的特点。第一、理实一体化教学并不是理论教学、实习教学简单的结合。它是站在辩证的角度，以学生自身具备的技能技巧形成的认知规律为基点，把理论和实践有机地融合在一起。第二、理实一体化教学是以技能训练为核心，以理论知识为基础，设置合理的教学模块。在教学中，教师需要把理论教学、实习指导结合在一起。进而，在课堂教学中，理论知识能够有效地指导实践，而实践操作可以帮助学生更好地掌握理论知识。可见，在整个教学中，理实一体化教学发挥着重要的作用。它能够充分体现学生在教学中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，积极主动地学习。它能够改变传统的教学方法，把理论和实践有机地融合，提高学生的实践操作能力，促进学生的全面发展。它有利于推动教学改革前行的脚步，完善中职学校数控车削编程与加工技术学科的教学。

3 数控车削编程与加工技术课程理实一体化教学模式

从某个侧面来说，理实一体化教学模式能够有效地实现职业教育目标，充分体现中职院校学生已有的学习特点，培养学生的职业能力。一是：教师要在客观分析数控车削编程学科特点的基础上，从学生已有的水平出发，合理划分课程模块。就该学科来说，可以划分为若干个项目。比如，数控车床基础知识，数控车床日常维护、安全操作，简单车床轴类零件的编程、加工，综合件的数控车削加工。二是：采用四阶段教学法。以一条主线贯穿整个教学，即教师讲解，学生练习，教师示范，学生模拟加工，学生数控车床上加工，教师总结和点评。教师以设置的课程模块为基点，把班级划分为模块大组，再划分为学习小组。在各个小组中，选择一名学生作为小组负责人。在此基础上，进行四阶段教学法。第一、教师先明确数控车削编程与加工的教学任务。每个学习小组的负责人需要参与教学计划的制定。第二、教师对该堂教学内容进行指导与示范。组长要做好配合工作，组员之间要相互合作，共同完成实践操作。

4 结语

总而言之，对于数控车削编程与加工技术这门学科来说，理实一体化教学实践有着非常深远的意义，体现职业教育的特色让学生在做中学，学中做，教师在做中教。它能够把理论与实践相融合，转变已有的教学理念，完善教师教学方法，提高教学的整体质量。同时，它能够充分体现学生在教学中的主体地位，促进他们的全面发展，成为新时代下企业需要的综合型人才。从长远来说，它能够不断推动我国中职教育事业前行，顺应教学改革的客观规律，走上可持续发展道路，拥有更好的发展前景。

参考文献：

[1]廖礼鹏，何均平. 浅谈《数控车削编程与加工》课程教学改革[J]. 科技创新导报，2013，23：162-163.

[2]张国福.“理实一体”教学模式的实践与思考[J].亚太教育，2015，08：68.