关于钢琴学习者自主学习能力的培养策略分析

任 超（周口师范学院音乐舞蹈学院，河南 周口 466001）



关于钢琴学习者自主学习能力的培养策略分析

任 超
（周口师范学院音乐舞蹈学院，河南 周口 466001）

【摘要】自主学习是一种与时俱进的新型现代化学习观，它注重学习者学习主动性和能动性的培养，与以往的单一式学习和接受式学习有极大的不同。它从学习者的本体出发，以调动和发挥学习者的学习积极性为手段，来达到提高学生学习能力的目的。钢琴学习，需要钢琴学习者具备较强的动手能力和独立思考的能力，因此对于钢琴学习者来说，自主学习是必不可少的一环，尤其在强调素质教育的今天，钢琴学习者自主学习能力的培养具有重要的现实意义。

【关键词】钢琴学习者；自主学习能力；培养；策略

随着经济的发展、社会的进步，人们的生活水平不断提高，每一个家庭把更多的时间、更多的精力、更多的金钱，投入到对孩子的培养中，除了基本的文化知识教育，还有兴趣爱好的培养，以期能让孩子更好的应对与日俱增的社会竞争。而钢琴作为高雅艺术的代表，受到了人们更多的青睐，各种钢琴热也应运而生。钢琴演奏是极具专业性和技术性的工作，在钢琴学习的过程中对学习者的自主学习能力有更高的要求，教育理念发展到今天，更多倡导的是“学”，而并非“教”，主动的“学”在学习中的重要性得到了更多的认可。钢琴学习，鼓励更多的学习者从学习钢琴，变为学会学习钢琴，建立起钢琴学习的自主学习能力。

一、钢琴学习者自主学习能力的概念意义

（一）自主学习的概念

总体来说，自主学习主要表现在两方面：其一，在学习中不轻信于他人；其二，在学习中不依赖于别人。不轻信于他人，是指学习者具有独立思考的能力。学习者对于学习有求索精神，不只是停留在被动学习的阶段，而是善于在学习的过程中主动发现问题，提出问题，并予以解决。它利于学习者在学习的过程中释放自己的天性，挖掘自己身的潜能。让学习者敢于发现，勇于表达，不只单做学习的追随者，而争做学习的率领人。通过思考，对自身的情况能有一个全面的了解、评估，然后依据自身的情况来制定切实可行的学习目标和行之有效的学习计划，最后让学习能达到事半功倍的效果；不依赖于别人，是指学习者具有独立学习的能力。学习者在学习中有极强的学习自律性，有学习的自觉，能独立的进行学习。学习者有主观意义上的学习意愿，这种意愿会变成学习者学习的动力，推动者学习者的学业不断向前。独立学习是一种意愿驱使的学习方式，它基于学习者学习的兴趣之所在，能极大的调动学习者的学习积极性，同时激发学习者的学习使命感，有利于学习者突破限制，实现自身更好的发展。

（二）自主学习的意义

在时代飞速发展的今天，学习依旧是我们不能忽视的时代主题。在旧有的学习模式中学习者大多处于被动从属的地位，我们对学习者的要求还停留在其能有效接受知识和熟练掌握知识的初级阶段，对学习者求知欲和探索欲的重视程度和挖掘程度不足，这就造成在旧有学习模式中学习者学习的主动性、积极性没有得到充分调动，极大的挫伤了学习者的学习兴趣和学习热情，限制了学习者创造能力和创新能力的发展。在越来越强调人才的素质能力和人才的可持续发展的今天，这种学习模式显然是不能适应时代发展潮流的。而与旧有学习模式相对的自主学习模式，是适应时代和社会不断变化的新型学习方式，它能够有效的解决旧有学习模式中出现的问题，让学习焕发新的活力。

在钢琴学习中，学习者具有自主学习的能力，往往会收获意想不到的成效。在钢琴学习中，学习者可以在依据老师教学进度学习的基础上，根据自身的需要来进行相关知识的学习和补充，拓宽自身的知识面，而且通过对学习的思考和总结，让知识能更好的转化为学习者的个人能力，有利于学生个体的长远发展，增强学习者的学习自信心。钢琴演奏训练是钢琴学习中必不可少的部分，只有培养好学习者的自主学习能力，才能让学习者面对大量的基础性演奏训练时，不滋生厌学和畏难心理，让学习者在一个健康、快乐的氛围中进行钢琴的学习。

二、钢琴学习者自主学习能力的培养策略

（一）以兴趣为导向

学习最大的动力来自于兴趣，培养学习者对钢琴学习的兴趣，是培养钢琴学习者自主学习能力的第一步。因为对于任何一种情况来说，热爱都是最好的老师。学习者对钢琴学习怀抱热情，拥有兴趣，那么在情感上，便会对钢琴的一切感到欣喜，学习者在欣喜的情绪中学习，必然会产生积极的能动反作用，形成积极主动的学习态度，最后会助力于学习者的钢琴学习。钢琴教学的过程中要善于调动学习者的兴趣，帮助学习者端正学习态度，让钢琴课堂在传授钢琴技巧和钢琴知识的基础上，融入一些钢琴音乐背后的故事和学习者提问互动的环节，增加钢琴课堂的趣味性，启发学生思考，让课堂的面貌新颖别致。及时发现学习者在钢琴学习过程中的点滴进步，并予以表扬，增强学习者学习的自信心，对学习者在钢琴学习过程中遇到的困难和问题，及时给予帮助和解决，为学习者的钢琴学习之路扫除烦忧。同时对钢琴教学的难度，要有一个严格的把握，遵循先易后难，逐步推进的教学模式，让学习者有一个学习进步的空间，把教学任务划分成一个个可实现的目标，让学习者融入到每个具体的学习目标中，分阶段性的完成钢琴学习的目标，让学习者能切实感受到自己钢琴学习的进步。从改变课堂面貌、转变评价方式、分化教学目标，这三个方面来提升学习者对钢琴学习的兴趣，以兴趣为导向，加强钢琴学习者自主学习能力的培养。

（二）以主动为途径

主动是学习进步的不竭动力，通过主动学习获取的知识是记忆最深刻的，理解最透彻的，掌握最全面的。因为知识本身是不具有生命力的，只有学习者通过主动的学习，把知识融会贯通，探索出知识的内在规律和外联联系，才能让知识变得鲜活，焕发迷人的光彩。知识的世界如果是浩瀚的星辰大海，那么主动就是我们探索星辰大海的望远镜和指航灯。主动的吸收外在的信息，学习相关的知识，是钢琴学习绝佳的方式，因为在这种方式下学习的知识，是经过学习者思考和探索的成果，是学习者从本体出发对钢琴学习的知识，进行为我所知的和不为我所知的划分后，进行的为我所知部分的强化和不为我所知部分的补充，有利于学习者建立健全的钢琴知识体系，通过不断的完善自己已有的钢琴知识和钢琴技能，充实自己未知的钢琴知识和钢琴技能，使自己的钢琴综合能力得到提升。钢琴教师要积极完成自身角色的转化，从钢琴学习的指导者和组织者，变成钢琴学习的帮助者和服务者，让钢琴教师成为帮助学习者学习进步的朋友，成为为学习者学习进步提供服务的伙伴，师生间教学相长，共同进步。同时让学习者对自己的钢琴学习负责，鼓励学习者主动担负起钢琴学习的责任，自己监督自己的学习，养成独立学习的习惯，保质保量的按时完成钢琴训练任务，从而使自身的钢琴学习达到高效。以主动为途径，推进钢琴学习者自主学习能力的提升。

（三）以计划为支持

任何行动的开展，都离不开计划的支持。计划让行动落地，计划为行动护航，计划让行动高效。计划在钢琴学习者自主学习能力的培养中之所以重要，主要是因为计划的长时间执行会推动学习者良好学习习惯的培养，有利于学习者学习自觉性的形成，从而使学习者的自主学习能力得到提高。钢琴学习者的学习计划的制定，首先要依据自身的知识基础和学习能力。计划既要稍高于自己的水平，让自己有进步的空间，让自身能拥有通过自己努力实现目标的喜悦，同时也不能过高于自己的水平，让计划变得不可行，同时打消自己的积极性；其次，计划要具体、细致，不能空洞和不切实际，通过计划的完成，可以有效看到自己的进步，同时针对学习过程中碰到的问题，能够快速有效的调整计划，予以有效解决；再次，计划要是近期能实现的，要避免让计划的周期太长，从而使学习者滋生懒惰心理。 计划制定出来，就是为了能有效执行的，学习者通过钢琴学习计划来选择适当的学习方法和学习手段，来推动计划的达成，这也是学习者自主学习的一部分。钢琴教师要传授学习者相对应的学习方法和学习手段，帮助学习者达成计划目标。同时对学习者的计划执行过程予以监督，教导学习者对自己的计划实施过程进行反思和总结，让计划在制定、执行、监督、反思中得以优化发展，最终让计划与学习者自身的发展相适应，并促进学习者自学能力的提高。以计划为支持，推动钢琴学习者自主学习能力的发展。

（四）以评价为保障

传统的教学评价体系，只注目于学习者考试成绩的结果，借此来衡量教学成果的好坏和学生能力的高低，这样的评价体系，不利于调动教学者的教学积极性，也不利于调动学习者的学习主动性。同时评价一般是单方面的评价，以教学者对学习者的评价为主，而学习者对教学生的评价机会和评价依据，就十分有限。这也不利于教学向着良性方向发展。首先，建立一个多样化的评价机制，把学习者自主学习能力的提升纳入到教学评价体系中，而不只是注重学习者成绩的提高，促使教学者把学习者自主学习能力的培养纳入到自己的教学范围，有针对性的开展有关提升钢琴学习者自主学习能力培养的课程。其次，让评价体系的主体多元，既重视教学者对学习者钢琴学习能力的评价，也重视学习者对教学者钢琴教学能力的评价，让两者之间相互监督、相互约束、共同发展。让学习者主动的参与到教学评价中来，为钢琴教学的进步积极献策献计，为自身自主学习能力的提升创造条件。让钢琴学习者自主学习能力的提升直接和教学者的教学评估、职称评估挂钩，让钢琴学习者自主学习能力的提升直接和学习者的学习成绩、评优奖励挂钩。以评价为保障，加快钢琴学习者自主学习能力进步的进程。

三、结语

自主学习，顾名思义就是学习者自己主动进行学习的过程。具体而言就是学习者通过对自身综合能力的分析，对既定的学习目标，进行合理化的分解，从而制定出适合自己的学习计划，摸索出适合自己的学习方式。学习者有强烈的求知欲，以目标为导向，让自己的意志和诉求能得到充分的表达和发挥，同时在学习的过程中使自身的学习能力得到提高。自主学习能力是新时代高素质综合人才必须具备的素质，也是我们教育改革的目标所在，是实现现代教育实效性和长效性的基础。

参考文献

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