我国高校音乐教学应用奥尔夫音乐教学法的优势分析

周 婷

（长江大学艺术学院，湖北 荆州 434000）

我国高校音乐教学应用奥尔夫音乐教学法的优势分析

周 婷

（长江大学艺术学院，湖北 荆州 434000）

自从20世纪八十年代以来，奥尔夫音乐教学法在我国高校音乐教学中得到了广泛的应用。作为世界具有深远影响力的教学体系之一，奥尔夫教学法符合我国高校教育的理念，在我国高校音乐教学中有着较大的优势。对此，本文分析了我国高校音乐教学应用奥尔夫音乐教学法所体现出的优势，以供参考。

高校音乐教学；奥尔夫教学法；优势

随着高校素质教育的不断推进，音乐教育的发展也应逐步顺应时代发展，转变教学方法和教学观念，满足学生有效学习的要求，深入创新高校音乐教学方法。作为世界著名的音乐教学体系之一，奥尔夫音乐教学法对全球范围的音乐教育产生了深远的影响。在吸收和借鉴国外先进、优秀的音乐教育理念及其方法上，对当前我国高校音乐教学的改革需要重点把握。

关于如何有效应用奥尔夫音乐教学法，使奥尔夫音乐教学法本土化，下面将从分析奥尔夫音乐教学法应用在我国高校音乐教学中所产生的优势入手。

一、奥尔夫音乐教学法的基本内容

（一）简介

奥尔夫音乐教学法创建于20世纪三十年代，是以德国音乐教育家和作曲家卡尔•奥尔夫的名字进行命名的，卡尔•奥尔夫便是奥尔夫音乐教学法及其体系的创始人，这种教学法与匈牙利柯达伊教学法、瑞士达尔克罗兹教学法和美国综合音乐感教学法以及日本铃木教学法一起构成当今世界上最具影响力的五大教学法。奥尔夫教学法传入中国始于1980年辽乃雄教授，自此30多年不断有国外专家和学者在国内举办关于奥尔夫音乐教学法的讲座和培训，为在我国高校音乐教育中扩大和推广奥尔夫音乐教学法创造了良好的条件和坚定的基础。

（二）特征

根据奥尔夫音乐教学法的理念可以发现，该教学法呈现出的特征主要是回归音乐教育的原本性、注重调到学生的积极性和培养学生的音乐创造力。正是由于具备这样的特点，才使得奥尔夫音乐教学法与我国高校音乐课程改革的理念“不谋而合”，有利于我国高校素质教育的深入推进。

二、奥尔夫音乐教学法应用于高校音乐教学的优势

（一）提高学生掌握学习内容的速度，有利于学生掌握更加复杂的学习内容

实践表明，在我国高校音乐教学中通过采用奥尔夫教学法，一些非专业的学生在学习音乐时可以快速地掌握比较复杂的教学内容。通过实行一些简单的节奏游戏，学生在学习初期就能轻松地学会这些音乐知识，并在通过一定的综合练习的基础上，还能适当增加一些简单的表演动作，以此进行不同节奏的练习，此外随着学习难度提升的同时还可以给学生增加一些乐器知识的教学。在这循序渐进的过程中，通过应用奥尔夫音乐教学法，学生对一些较难和复杂的知识内容不再感到畏惧，也有兴趣去学习这些音乐内容，这样就大大提高了课堂教学的效率，有利学生掌握更加复杂的学习内容，使学生学得轻松，老师教得愉快。

（二）可以激发学生参与表演的积极性，有利于培养学生音乐表演的创造力

在节奏教学中，奥尔夫音乐教学法有其独特之处。通过运用这种教学方法，学生在课堂上所表现出的积极性和主动性与普通教学方法是有差异的。老师在课堂上对学生进行引导，学生可以有效利用声势节奏即兴进行表演。对学生表现出来的进步及其自身所创造出来的音乐节奏，通过老师的及时鼓励和肯定，学生参与表演的积极性被有效激发。与此同时，在这过程中奥尔夫音乐教学法给学生带来的愉悦感，有利于培养学生音乐表演的创造力。

（三）注重本土文化，有利于传承与发展我国民族音乐

奥尔夫音乐教学法依据本土民族的音乐，以此创造出新的音乐教学模式。在非常注重本土文化对学生音乐教育的同时，也让其可以应用在不同国家的音乐教学中去。奥尔夫音乐教育体系主要强调利用民族音乐进行教学，但是由于我国高校学生接受民族音乐能力普遍很差， 因此应特别加强利用民族音乐对我国高校学生教育。我国民族音乐非常的丰富，可以成为我国高校音乐教学的素材，并通过奥尔夫音乐教学法，加强高校学生对本民族音乐的了解，同时也促进民族音乐文化的发展。

（四）贴合学生心理发展的特点，有利于高校音乐教育的发展

现在的大部分高校学生对于当众表演和演唱都有困难，而奥尔夫音乐教育法的侧重点，就是在课堂上是通过节奏游戏的方式，以此来符合学生的心理发展特点，这样不仅可以激发学生的表演欲，更可以让学生在参与音乐节奏的过程中，学习效果达到更好。并且在网络科技飞速发展的时代，便捷了学生在了解本土音乐的同时，还可以了解世界上各个国家的音乐。

当今的音乐已经由传统的音乐向注重节奏的音乐方向侧重发展，这也是全球化的现象。奥尔夫教育法在音乐方面最突出的是在音乐与动作教学中突出节奏性器乐。非常适合时代的发展趋势，也满足了高校学生对音乐的学习需要。

三、结语

综上所述，奥尔夫音乐教学法在我国的高校音乐教学实施中仍具有相应的优势，不仅有利于学生掌握更加复杂的学习内容，培养学生音乐表演的创造力，而且还有利于继承和发展我国民族音乐，进而进一步推动高校音乐教育的发展。但是，尽管我国高校音乐教学应用奥尔夫音乐教学法有着较大的优势，仍然有一些问题和不足需要得到重视和关注，这就是奥尔夫音乐教学法在我国本土化过程中所呈现出的制约因素，突破这些制约因素，需要我国高校教师和教育工作者不断去研究和探索。

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周婷（1992—），女，湖北潜江人，长江大学艺术学院研究生，研究方向：音乐教学法，导师：向文教授。