高校辅导员学生管理能力提升策略及应用实践

康 爽

（长春光华学院，吉林 长春 130033）

高校辅导员学生管理能力提升策略及应用实践

康 爽

（长春光华学院，吉林 长春 130033）

随着时代的发展，高等教育改革的步伐不断推进，招生人数也在逐渐上升，辅导员作为学校与学生之间的桥梁，对学生进行管理是一项十分重要的工作内容，对于学生的成才有着十分重要的作用。但是由于多种因素的影响，使得高校辅导员学生管理能力出现了弱化的现象，使 得学生管理中出现了一系列问题，因此，在新形势下，采取切实可行的措施提升高校辅导员的管理能力显得十分必要。本文从当前高校辅导员学生管理能力弱化的原因着手，探究高校辅导员学生管理能力提升的策略及其应用实践。

高校辅导员；学生管理能力；提升策略；应用

随着越来越多的学生进入到高等院校进行学习，高校辅导员的工作压力也越来越大，新形势下对于高校辅导员的工作提出了更高的要求，但是由于多种因素的影响，使得高校辅导员的学生管理能力出现了弱化的问题，对学生管理工作造成了较大的影响，因此，在新时期广大高校需要正确分析、认识导致辅导员学生能力弱化的原因，积极采取有效的措施提升辅导员学生管理的水平，促进高校人才培养质量的提高。

一、高校辅导员学生管理能力弱化的原因

（一）缺乏健全的发展以及考核机制

一般来说，高校的辅导员绝大多数都是由刚走出校门的毕业生担任，毕业生刚刚担任辅导员之时，由于工作本身性质的原因，有着较强的吸引力，极大地促进了年轻辅导员工作热情的提升，并且在工作的过程当中也十分负责，工作质量较高。但是，由于我国目前绝大多数的高校当中，针对于辅导员的管理机制并不完善，缺乏健全的职业发展以及业绩考核机制，造成辅导员虽然工作十分踏实，但是工作待遇状况仍旧得不到改善，而且职业发展的空间十分有限，极大地影响了辅导员今后工作的积极性。其主要的表现为：一方面，缺乏健全的职业发展评定机制，使得辅导员工作的积极性大大降低。我国广大高校中由于没有较为完善的辅导员专业技术职称评定机制，对于一部分从事专业化道路的辅导员来说，无法进行职称的评定，使得工作的积极性受到了极大的影响，不利于辅导员学生管理能力的提升；另一方面，缺乏完善的业绩考核机制，对辅导员工作热情造成不利的影响。在我国很多高校当中并没有指定出针对与辅导员的考核评价机制，而且考核之时缺乏透明度，再加上考核得出的结果与辅导员的聘任并没有较大的关联性，甚至于工作较差的人员也没有相应的处罚措施，工作努力的人员也仅仅进行口头表扬，缺乏必要的奖励机制，使得辅导员学生管理能力不高［1］。

（二）缺乏对辅导员工作的正确认识

在当前的高校学生管理工作开展的过程当中，部分辅导员并不能够正确认识到自身工作的性质，使得学生管理能力得不到有效的提升。虽然高校的辅导员的工作处于学生管理工作的最前线，但是却总是被忽视，甚至在部分高校当中，辅导员的工作被认为是较为简单的工作，致使辅导员被认为是普通的行政管理人员，这使得辅导员忽视了自身工作的重要性。实际上而言，高校辅导员的工作本身就具备着教育管理为主，事务管理为辅的形式，其中教育管理性直接决定了辅导员要想提升自身的管理能力就需要不断积累专业的知识，但是部分高校由于自身专业的原因仅仅重视对专业教师的培训，而忽略了对辅导员管理能力的培训教育，使得辅导员的学生管理理念得不到更新［2］。同时，虽然有部分高校建立了针对于辅导员的培训机制，但是由于机制缺乏健全性，使得辅导员不能够接受专业的培训教育，导致辅导员自身的综合素质得不到提升，使得学生管理能力出现了弱化的现象。

二、提升高校辅导员学生管理能力的策略及其应用

（一）建设行之有效的学生管理制度

就目前而言，高校要想提升辅导员学生管理的能力，就需要为辅导员学生管理工作的开展提供必要的制度化支持，使得辅导员能够根据相关制度对学生进行管理，促进辅导员管理能力以及效率的提升［3］。因此，高校需要根据自身发展过程当中的实际情况，建立行之有效的学生管理制度，并且辅导员需要要想将管理工作有效落实，还需要让学生能够全面明确相应的管理制度，确保学生能够根据管理制度中的相关规范标准自觉地控制自身的思想以及言行，明白自己违纪之时所要承担的后果，心中存有畏惧，依照相关制度做事［4］。同时，辅导员也需要掌握好学生管理制度中的所有内容，在对学生进行处罚之时有章可依，确保学生管理工作开展的公平公正性。由此可见，建立行之有效的学生管理制度是保障辅导员学生管理工作顺利开展的必要条件，有利于促进辅导员学生管理能力的提升。

（二）加强对辅导员的教育培训

鉴于辅导员缺乏对于自身工作的正确认识，高校要想提升辅导员学生管理能力，就需要加强对辅导员的教育培训，根据学校学生管理的实际情况以及时代发展的相关要求，为辅导员提供健全完善的教育培训体系，高校只有加强对辅导员的培训教育，才能够提升辅导员的综合素质，使得辅导员能够更具智慧的对学生进行管理，通过科学合理的措施提升学生管理的质量［5］。对辅导员进行教育培训是提升辅导员学生管理能力的必经之路，因此，广大高校需要根据自身的实际情况，积极为辅导员提供必要的教育培训，并且在对辅导员进行教育培训的过程当中，不断优化教育培训中所存在的问题，建立完善的教育培训体系，确保辅导员教育培训工作能够持续进行下去，为辅导员学生管理能力的提升提供必要的帮助。

（三）深入改革辅导员管理制度

随着时代的发展，对于高校辅导员学生管理工作提出了更高的要求，因此，高校需要在当前形势之下，根据自身发展的实际情况，有针对性地对辅导员管理制度实施深入的改革。尤其是需要将辅导员奖惩以及考核制度作为改革的重点环节，在建立辅导员制度的方面，高校改革需要从职务、职级及职称三个方面着手，激发辅导员学生管理工作的积极性，使得辅导员能够积极融入到学生管理工作当中，尤其是针对于工作能力强且业绩较高的辅导员进行相应的奖励，适当给予一定的晋升机会，提升辅导员学生管理的质量以及水平，促进辅导员学生管理能力的提升。同时，还需要做好对辅导员考核的改革工作，逐步建立健全业绩考核制度，完善业绩考核的相应目标，并且还需要提升考核的透明度，做到公正、公平以及公开，增强业绩考核的信服感，根据高校学生管理的实际情况，构建科学合理的考核体系，并不断进行完善，调动辅导员工作的热情，使得辅导员能够不断实现自身综合素质的提升，促进学生管理能力的提高［6］。

（四）不断提升自身的综合素质

辅导员要想提升学生管理工作的能力，辅导员还需要能够正确认识到自身工作的重要性，清楚地了解学生管理工作对于学生发展的重要意义，提高对学生管理工作的重视。并且，为了适应新形势下对高校学生的影响，辅导员在开展学生管理工作的过程当中需要做到与时俱进，根据时代发展的相关要求，不断学习积累新型的学生管理方式和技巧，提升自身的综合素质，并且还需要逐渐转变以往落后的管理观念，形成以学生为中心的管理方式，促进自身管理方式的变革，提升学生管理的能力［7］。同时，辅导员还需要树立为学生服务的观念，加强与学生之间的沟通交流，在学生当中树立高大鲜明的形象，利用自身的魅力感化学生。此外，辅导员还需要树立高度的责任意思，积极为学生、为家长以及为社会负责，不断创新学生管理的方式，并在应用实践过程当中不断完善，提升自身的工作能力。例如，目前高校中以独生子女为主，在生活中缺乏自主性，而且心理承受能力较低，因此，辅导员在开展学生管理工作之时，需要加强对学生的引导以及激励，减少对学生的批评次数，调动学生学习的积极性，并且在这一过程中，辅导员还需要充分了解学生的需求，有针对性地对学生进行鼓励，使得学生实现自主的管理，提升管理的质量。

三、结语

综上所述，在高校发展的过程当中，随着在校人数的越来越多，对于高校辅导员的工作提出了更高的要求，但是由于各种因素的影响，使得高校辅导员学生管理能力出现了弱化的现象，为了提升高校辅导员的学生管理能力，广大高校需要正确认识分析影响高校辅导员学生管理能力弱化的原因，采取有针对性的措施，调动辅导员工作的积极性，并且高校辅导员也需要根据时代的发展，不断学习先进的管理方法，提升自身的综合素质，促进辅导员学生管理能力的提升。

［1］丁照勇.论高校辅导员学生管理能力的提升策略分析［J］.商，2015（9）：262.

［2］陈骞.高校辅导员学生管理能力建设研究——以南昌大学为例［D］.南昌大学，2011.

［3］郑园园.提升高校辅导员人格魅力，强化学生管理能力［J］.科技信息，2010（12）：465.

［4］万珊.研究如何有效提高大学辅导员学生管理能力［J］.读写算（教育教学研究），2015（13）：96.

［5］苑卉.浅议高校辅导员学生管理能力提升的策略［J］.青春岁月，2015（18）：239.

［6］韩娟.论高校辅导员学生工作管理能力的培养［J］.中国电力教育，2011（8）：48-56.

［7］吴紫君.新时期高校辅导员学生管理工作思路探析［J］.大观，2014（11）：250.

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