本土音乐文化进入中小学课堂的实践探讨

麻晔斐

（铜仁学院艺术学院，贵州 铜仁 554300）

本土音乐文化进入中小学课堂的实践探讨

麻晔斐

（铜仁学院艺术学院，贵州 铜仁 554300）

随着我国新课程改革的进程不断的深入，音乐课程作为新课程改革之一，其对提升学生综合素质水平起到了重要的作用。音乐素材作为音乐课程的重要资源，是音乐教学实施的主要依据，通过对已经实行本土音乐文化进入中小课堂的地区的分析调查，得出：音乐教师是实施本土音乐文化进入中小学的重要力量；相关地区应大力的举行有关本土音乐文化主题的音乐活动；使用多种途径激发学生对本土音乐文化的兴趣等等，本文通过对以上实践结果的探讨，提出加快本土音乐进入中小学课堂的相应参考对策。

本土音乐；中小学课堂；实践；探讨

一、本土音乐文化进入中小学课堂教学的意义

中小学课堂音乐教学中引入本土音乐文化，可以使得学生了解当地的风土人情，改变当地传统的音乐教学模式，提升学生的名族认同感等方面都起到了重要的作用，具体可以从以下三分方面进行探讨：

（一）领略地方文化，实现人文教育。中小学课堂中的人文教育需求，通过将本土音乐文化的引入使学生了解本土的风土人情得到了很大的满。本土的音乐文化亦可以称之为“地方名族音乐”其具有强烈的地方特色，融合和了当地的独特文化，形成了风格迥异的音乐曲风，其包含了地方的民歌、舞蹈、曲艺、民谣等。通过对地方名族音乐的深度挖掘与教学，可以让学生充分的了解自己所处地区的文化历史、生存历史以及民族精神。实现中小学课堂的人文教育。

（二）弘扬人文精神，改变音乐教学格局。现如今中小学音乐课堂教材教学当中存在着两种缺点：第一，首先教材资料内容过于老旧，大多数内容都为经典老歌名曲，与时代的进步不相符合；第二，中国是一个多名族的国家，不同的地区文化都具有各自的民谣金曲，统一的音乐教材很难满足不同地区文化的需求。通过将本土的音乐文化加入到中小学课堂当中，可以有效的改善现在音乐教学课堂中所存在的问题，丰富音乐教材的内容，增强音乐教学课堂中的趣味性。

（三）培养民族精神，提高民族向心力。通过将本土音乐文化引入到中小课堂当中，可以有效的提高学生民族自豪感，提升民族向心力，激发学生的爱国主义精神。本土音乐文化的内容，大多数都集中表现在生活、劳动、爱情等方面，是一个地区文化民族的精神的集合体。通过引导学生对本土音乐文化的赏析与理解，从精神上实现与民族文化的对接。

二、本土音乐文化进入中小学课堂所需进行的实践

本土的音乐文化沉积深厚、精神博大、内容丰富多彩，不可能通过统一的教材引进到中小学课堂中。需要对当地的民俗风情进行深入的了解，进行合理的甄选，选择出适用于中小学音乐教学的教材内容。另外，在对中小学音乐课堂实施本土音乐文化教学的过程当中，使用上什么样的教学方式才能提高学生的学习兴趣。面对以上问题本文总结出以下三个实践方式：

（一）教唱特色民歌。不同的地理环境和人文风采孕育了不同民族的音乐文化，这些音乐文化丰富多彩特色迥异。在音乐课堂中，教会学生唱诵这些歌谣，让学生体会当地的音乐的乐趣，了解民歌中的故事，从而使得学生对当地民族存亡以及抗争的精神产生强烈的共鸣感。

（二）欣赏民间歌谣。民间歌谣，是劳动人民智慧的结晶，它凝聚了劳动人民生活中的汗水与艰辛，传扬了一个又一个的民间故事。音乐课堂中让学生赏析这些民间歌谣，让学生了解劳动人民的辛苦，体现民间歌谣的教育意义。

（三）学习敲打民乐。本土音乐文化都具有其独特的敲打吹乐器，在音乐教学课堂当中，让学生接触这些民间乐器，可以将学生与民族的生活习俗紧密的结合在一起，而且其具有浓厚的乡土气息，感染力与艺术气息十分的强。通过教学这些传统乐器，可以实现学生与本土音乐文化的密切接触，也提升了音乐课堂的趣味性。

三、本土音乐文化进入中小学课堂的具体应用策略

本土音乐文化在进入中小学课堂的过程当中是一个比较宏大的过程，由于我国地区民族繁多仅仅建立在理论实践的基础之上是不行的，必须提出相应具体实施策略，笔者在这里提出三点应用策略：

（一）加深地区新课程的改革进度。新课程的改革促使学校的教学模式不再是单单的知识教育，而是推崇对学生综合素质的全面教育，对民族文化的传承与发展的教育。由于我国民族繁多，民族风情差异巨大，对本土音乐文化进入中小学课堂造成了巨大的阻碍。面对这一问题，地区政府以及教育机构，应该积极加快新课程改革的步伐，转变传统的教学理念，加深教师和学生对音乐教学的重视程度。

（二）提升音乐教师的专业水平。音乐教师作为音乐教学的重要部分，针对本土音乐文化进入中小学课堂教师需要具备相应的专业音乐知识，了解当地的民俗风情。这就需要高等教育加强对民族音乐的教学，培养专业的音乐人才，使音乐教育拥有大量的人才资源。

（三）政府增强对音乐教学的重视程度。本土音乐文化进入中小学课堂，需要得到教育机构以及政府的大力支持，政府需要为本土音乐文化教学提供相应的人力、物力等完善音乐教学设备。提高地区对音乐教学的重视程度，并大力宣扬和发展本土音乐文化。

四、结语

本土音乐文化进入中小学课堂的实践过程中需要得到教育部门和相关的音乐人才的合作支持。借助中小学音乐教育作为平台，集合当地的音乐文化资源，使得当地的人文风情名族精神得以传扬。于此同时地区应该积极响应国家新课程的改革，重视音乐课程教学，是中小学生的综合素质得到全面的发展。■

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[2] 冯睿.弘扬民族音乐、尊重多元文化——因地制宜的把本土少主民族音乐文化渗透到音乐课堂中[J].大众文艺,2011,12:248.

[3] 陈文安.对中小学本土音乐教材编写的几点思考[J].大众文艺, 2013,14:243-244.