浅谈多学科渗透式视唱练耳教学法

余琳娜

（长沙师范学院，湖南 长沙 410000）

浅谈多学科渗透式视唱练耳教学法

余琳娜

（长沙师范学院，湖南 长沙 410000）

近年来，在国家大力推动下，包括视唱练耳在内的基础性学科得到了长足的发展。如何使之与相关的边缘性学科进行融合，在拓展视唱练耳内涵的同时，使之更好地服务教学，则是各高校进行多学科渗透式视唱练耳教学法要解决的重大课题。本文从实行多学科渗透式视唱练耳教学的必要性、视唱练耳教学与音乐基础学科的相互渗透、视唱练耳与相关学科的相互渗透，对如何解决这一课题进行了探讨，旨在进一步推动我国音乐教学水平，为国家培养更多的音乐人才。

多学科渗透式；视唱练耳；教学法

如何创新音乐教学方法，不断提高教学水平，是每个高校极其重视并不断探索的内容，尝试多学科渗透式视唱练耳教学法，无疑就是一种音乐教学方法上的创新和探索。对突破当今音乐教学存在瓶颈，探索教学新方式具有积极的意义。

一、实行多学科渗透式视唱练耳教学的必要性

（一）进行多学科渗透式视唱练耳教学是时代发展的需要

时代进入21世纪以后，各大学科之间相互影响，相互渗透的趋势越来越强，许多重大的科学发明都源于多学科融合提供的知识、理论和方法的支撑，对于视唱练耳就是要在把握音乐基础理论的本质基础上，注重其与相关学科的渗透。使学生不仅要有专业知识和技能，还要有为相关学科提供的智能支持，唯有如此，培养出的学生视野更广、基础更厚，综合素质才更好。才能更适应国家发展的需要。

（二）是推进音乐教学水平的需要

在1996年，国家教委教育司下发的通知中，要求视唱练耳要做到：“加强与其它学科的横向联系，全面提高学生的音乐素质，培养和发展音乐审美能力等。”但在实际教学中，视唱练耳课长时间被定位为以识谱为主要内容的教学课程。对于这种现象，一些著名的教育家给予了批评。视唱练耳必须与基本乐理、和声学等课程结合起来，才能进一步提高音乐的教学水平。

二、视唱练耳教学与音乐基础学科的相互渗透

（一）与基本乐理之间的渗透

基本乐理实质上是指音乐基础理论，它广义上的内涵则包括了音乐构成基本法、音乐表现符号系统里的全部内容，而视唱练耳在各个音乐教育学科中，是一门将理论性和技能性融合在一起的综合学科。在音高训练、和弦听辨等应用中，节奏节拍的听记训练等都必须以基本乐理的理论为基础，否则学习者将在学习中不得要领。所以，只有掌握基本乐理，才能使学生全面、正确理解和掌握音乐作品的内涵。才能使理论在实践中得到补充和延伸。

（二）与和声学之间的渗透

“和声学”是研究同时发出的音响并按其一定的规则运行的学科。在视唱练耳教学中，很多教学内容与和声有着直接的联系，如，各种和弦的结构、组织形式与实际音响相结合的训练。所以在视唱练耳训练过程中，需要将大量和声学的内容纳入到教学中，根据实际情况，正确把握理论和实践的关系，保证和声学的理论能在视唱练耳教学中体现出应有的价值，将和声学理论升华至深层次的和声感性认知。

（三）与作曲技法的相互融合

视唱练耳教学中会涉及到旋律、和声、复调、曲式结构等知识，而这些都属于作曲技法所包含内容。在多声部视唱教学中，学生要掌握基本复调的写作手法。听觉训练的环节，同样涉及到一定的作曲技法，如：旋律的构成等知识内容。往往学生对作曲技法的理性认知能有效帮助学生更快更准确的明白音乐的实质内容。因此在进行视唱练耳中，做到了与作曲技法的融合，才能增加教学内容的丰富性和教学结果的有效性。

（四）与各专业课之间的渗透

因为视唱练耳课在音乐教学中处于基础学科的地位，这决定了学生在音乐学习的过程中，要想学好、学透各种音乐专业，就必须首先将这门基础性的学科学好，只有这样，才能打好音乐学习的基础。例如，许多专业课中的很多音乐表现符号，唯有经过视唱练耳课中的视唱训练，才能在辨识中做到快而准，才能使学生在读谱中做到快而准，同时提高其音乐表达能力和对音乐作品的审美力和理解力。

三、视唱练耳与相关学科的相互渗透

（一）与音乐史渗透可使教学更具深度

“知道昨天才能更好地了解今天，走向明天”。这是因为，昨天是今天和明天的起点；只有走过昨天，才能来到今天，走向明天。昨天的经历既有对经验的总结也有对教训的吸取。我们翻开音乐发展历史，就会发现，不同的时期的音乐表现形式是各有特点的，不同时期的不同作曲家风格也各不相同。只有通过学习，使学生了解音乐知识，才能增加音乐教学的深度和广度，保证视唱练耳教学更加有力和有序。

（二）与民族音乐教育渗透可增加丰富教学内容

我国民族音乐历史悠久，并且内容精彩纷呈，这些民族音乐是不同的民族在漫长的历史岁月中形成的，这些音乐中有着风格独特的调式与和声，尽管民族不同，调式又各有特点，但也有共性。将民族音乐与视唱练耳教学充分结合，既可以增加教学内容的丰富性，又可以让学生学到更加丰富的音乐语言和民族色彩调性。这不仅是传承中华文化的需要，也是推动我国音乐事业发展的极佳手段。

（三）与音乐美学原理渗透可增加教学的审美意识

音乐美学，顾名思义，就是对音乐这种艺术形式中的美进行发掘和研究的学科。哈佛学校音乐词典对音乐美学有个经典的概述，那就是，音乐美学是将人的感官和音乐之间的关系作为研究对象的学科。具体来说就是指人的知觉或者感觉。而视唱练耳就是将音乐表现形式、声音的判断和感知能力作为对象进行研究的学科，通过对其学习，让学生在用听觉感知音乐的同时，体会这种艺术形式独有的审美价值。从这个角度上来说，两者具有一定的契合度。

（四）与哲学渗透可找到正确教学方法

哲学是一种用于揭示世界运行普遍规律的科学，可为人类的一切生产生活方式提供方法论。视唱练耳教学在学科建设总体方向上，在教学方法上，在教学原理上，在认识视唱练耳这门学科的本质上等等各方面都离不开哲学的指导。唯有如此，才能分清感性知识与理性知识、学科知识与交叉学科知识之间的关系，才能夯实建设视唱练耳学科的平台。当然这种哲学必须是马克思主义哲学，而不是唯心主义哲学。

（五）与音乐心理学的渗透可更清楚地掌握学生心理

要保证视唱练耳教学成效，必须要掌握学生对所学知识的理解程度，掌握学生兴趣点所在，掌握每位学生的学习能力。否则，就无法做到因材施教，也无法充分开发学生音乐潜力。而将音乐与人的心理关系和人的音乐行为的心理规律作为研究对象的音乐心理学，则可以做到让教师更清楚地了解学生的心理活动，所以将之与视唱练耳进行充分的融合渗透，会极大的提高教师教学水平和教学能力，从而更好地将之服务于教学。

（六）与数字多媒体的渗透可为教学注入活力

随着信息技术的发展，计算机已经广泛应用于社会生活的各个角落，成为助力人们学习、工作、生活的帮手。同时，进入信息时代以后，人们对摄入信息的关注点已经发生了很大的偏移，传统的教学方式无法适用新时代学生的需求。这就需要将数字化多媒体引入到视唱练耳教学中。例如专业视唱练耳音乐软件出现后，大大弥补了传统教学的不足，突破了单一的教具和单调的声音对现代学生思维空间的阻碍，保证了视唱练耳的教学效果。

四、结论

综上所述，视唱练耳教学中，除了将该学科和以上列举的学科互相渗透和融合外，还可以将其与其它相关学科，比如音乐社会学、教育学、物理学等等学科进行渗透和融合。且这种融合和渗透是非常重要和必要的。如何将这些学科的知识点融入到教学中？需要教师具有正确的教学理念和对渗透方法的正确认知，以及教师的业务素养和综合能力。因此，教师后天对相关学科知识的学习和掌握是至关重要的。唯有重视视唱练耳学科与相关学科的渗透，并且积极进行学习，才能推动教学的纵深发展，保证教学效果。

［1］陈雅先，视唱练耳教学论［M］.上海音乐出版社，2006.

［2］曾遂今，音乐社会学概论［M］.北京：文化艺术出版社，1997.

［3］张前，音乐美学基础［M］.北京：人民音乐出版社，1992.

［4］蔡良玉，梁茂春.世界艺术史.音乐卷［M］.北京：东方出版社，2003.