农村高中生数学观的现状研究

郭秀英

江苏省沭阳华冲中学，江苏　沭阳　223600



农村高中生数学观的现状研究

郭秀英

江苏省沭阳华冲中学，江苏沭阳223600

摘要：农村高中生对数学知识的认识是比较模糊的，认为数学所含的内容就是课本上的知识，学习数学就是学习课本的理论知识，认识不到数学是有理论、方法和数学符号等多种元素组成的系统；从数学本质方面看，农村高中生认为数学是有数字和符号组成的运算，注重推理的过程和记忆推理的过程，看不到数学是经验与演绎推理相互作用的一门科学。

关键词：农村高中生；数学观；现状研究

从数学学习过程方面看，在农村高中生角度来看，数学学习的本质，就是数学知识和数学规律的模仿和记忆的过程，压根就意识不到数学是处于动态地不断发展当中，也就是说，数学推导出来的结果或结论也不一定是科学的、正确的；而从数学的价值方面看，工具性价值一叶障目，不见泰山，以至于将高考的功利性价值无限放大，但却认为在实际的生活中很少用到，更是很难看到数学本身的文化价值。学生数学观的形成与学生个人生活、学习的经验以及认知水平有关，也与教师的教学、教师的数学观等息息相关，.对农村高中生合理数学观造成的影响的因素如下：

一、农村高中生已有的数学学习经验以及数学认识的水平

现代数学几乎是拟经验的，但对于学生而言，经验空间越大越意味着脑海中可关联的知识、方法越多，越有利于数学知识的建构.然而现在的数学教育仅仅局限于数学的狭小视野之内，囿于课本的知识，影响了学生形成合理的数学观。

二、农村中学数学教师教学方面的不足

农村高中生认为数学问题是书上的练习和习题，模仿老师所讲的例题就可以做出来；含有计算的题都是数学题，根据公式和定义解就行了；数学问题是需要写解和证明的题，找以前做过的类似题来解答.笔者认为传统的教学模式主宰我国数学教学，以致我国多数高中生形成了“教师讲授，学生接受”的被动学习观，这样对于创造性思维能力是不利的.传统的教学方式妨碍学生正确数学观的形成，制约学生数学能力的健康发展，有些老师不能根据学生实际，灵活选取教法.讲课讲得不够生动有趣，突出不了重点，讲不清难点在课堂上进行满堂灌，很少给学生练习的机会，只顾在黑板上写，讲例题，不去引导学生去思考.很少有师生互动现象.在我国数学教学中，重视课本知识传授，忽视理论联系实际；重视常规考题训练，忽视实践应用能力培养.它限制了学生数学应用能力的健康发展。

三、农村教育水平的落后

数学是一种文化，发生在校的数学也是文化的一部分.在学校教育中，受社会整体价值观的强烈支配，单纯的功利性价值取向表现得十分明显.为应付各种考试、为获取好成绩、为获奖成为数学教学与学习的几乎唯一的动力和目标.数学文化下的数学素质被曲解为数学应试能力，数学素质教育成为没有内涵的空话.不重视学生数学文化经验的积累和总结，不能重视数学史典籍和数学家传记的德育功能和教化作用.只把数学作为一种应付考试的工具，而没把它作为一种文化去强调数学与其他学科的联系，强调数学在人类文明中的作用.除此以外。

四、农村中学教育资源的不足

农村的很多学校教育经费不足，不要说购买很多先进的教育设备，就连正常的教学资料有时都不能满足，这些学生得不到良好的教育，不能够全面发展.而且由于师资力量有限，学校的课程设置与学生的身心健康发展不相适应，这些学校一般只注重应试教育，教育方式方式简单化，很多学校没有开设专门的生理、心理课程，更不用说配备专业教师，没有注意到学生的特殊性，忽略了学生的道德、生理、心理以及法制教育等问题.教育管理理念也还只是停留在应试教育上，受升学率的影响，教师大都偏爱学习成绩相对较好的学生，有的老师把成绩不太好的学生看成包袱.这些都会影响学生的学习积极性.那么在数学的教学过程中，也引起大多数孩子对数学的反感，就不可能深入地研究数学，也就不可能有良好的数学观。

农村高中生的数学观在很多方面不太合理，结合与学生的访谈进一步了解农村高中生数学观的特点。

(一)农村高中生具有吃苦耐劳的潜力

如果高考不考数学，54.4%的学生就不学数学，只有5.5%的学生学习数学；60.3%的学生对自己的数学成绩不满意，36.5%的学生花在数学上的时间比其它科目要多；6.3%的学生对数学特别感兴趣；但是还有60.6%的学生对学好数学有信心或者比较有信心.这说明农村高中的学生有学习数学的外在动力，农村里的农活比较多，所以照顾小孩的时间相比较而言就少些，更多时候是让很多小孩一起玩.在没有家长照顾的情况下，孩子们能放开的去“疯”，谁玩的惊险谁就感到很自豪，而且会引来更多羡慕的目光.所以小孩们玩的时候是毫不示弱，还要动脑筋去想怎样玩的更刺激.在“疯”玩的过程中，孩子是不会在意脏不脏的，只要能玩的大家都会拿出自己最大的本领去玩.长期以来，培养学生胆大心细的习惯.在学数学时可以大胆地实验，不怕失败，具有顽强的意志力.具有这种精神，是改变观念的重要的一个条件。

(二)农村高中生具有淳朴和善良的精神品质

在访谈中，很多学生认为同学之间的关系对他们的数学观影响很大，农村高中的学生多数都住在学校，平时他们学习和生活都在一起，以至于相互之间的关系比较好.还有农村高中中的学生长期生活在比较闭塞的环境中，接触的新鲜东西比较少.不收社会上的很多风气影响，如很少有孩子整夜地泡在网吧.他们能为同学“两肋插刀”，在学习上也是，成绩相对好的学生不会吝啬自己的学问，和同学们一起分析问题，做他力所能及的事情帮助其他同学.作为一名老师，看到这么其乐融融的场面，是非常开心的.这就是淳朴善良的农村学生，在帮助别人的时候，不含有戒备心.新课程理念注重学生合作学习，农村高中生这种纯朴善良正是合作学习的最可宝贵的精神。

农村高中生数学观片面化，普遍出现，这就导致学生对漠视数学学习，对数学与生活的关系毫无了解，自然也就缺乏正确的数学学习的方法和技能，至于深层次的数学问题，如数学体系论，这其中包括的数学的相关因素就更是空谈。总之，我们务必正视片面、朴素和绝对主义这些可能吞噬农村高中生数学观的可能存在，把握可以扭转乾坤的关键。

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-0210-01