小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨

张艳霞

赤峰市元宝山区进修学校附属实验小学，内蒙古　赤峰　024000



小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨

张艳霞

赤峰市元宝山区进修学校附属实验小学，内蒙古赤峰024000

摘要：教学情境的选择在小学教学工作进程中是一个尤为重要的环节，教学情境是学生理解相关知识的有利桥梁，教学情境体系会给学生一种充足的代入感，使其在将自己代入课堂的教学进程之中，从而让学生更为快捷和容易地理解课堂上所教授的教学知识。而小学数学教学工作的目的在于让学生快速掌握相关的数学知识，从而取得学识上的进步，这就有必要革新相关的教学方法，而本文主要分析了小学数学有效课堂情境的创设方法，希望藉此带给教师全新的教学理念，从而使其更为顺利地开展自身今后的教学工作。

关键词：小学数学有效课堂；教学情境创设方法；探讨

在经济建设不断发展和完善的时代大背景之下，以经济为基础的相关领域都得到了充分的发展，而小学教育事业也在发展的经济条件的支持下得到了一定程度的革新与进步，教育与经济在一定程度上相辅相成，经济的发展可以为小学教育事业提供更为高端的教学环境，从而促进小学教学事业的稳步发展，而小学教育事业的发展可以为经济建设提供优质的人才，进而优化经济产业结构相关体系，因此，小学课堂的教学建设工作在此背景下就显得尤为关键。

一、教学情境的相关概念

教学情境其实是一个很大的概念，但是其解释颇为具体，即相应的情感机制在教师教学进程中的实际反应，单从这一点看，这一概念显得很抽象，但是将之以实际的例子来阐述就像对具体的多。即把情境拆开来解释，情，指一种独特的情感氛围，在此氛围中有着多种多样的情感，这些情感所形成的体系架构就是所谓的情感教学体系。而境是指教学环境，这一概念的相关范围就比较广泛了，可以是学生们上课的课堂环境，亦可以是学校的教学设施，同时还包括教师的授课技能等教学环境。这样看来，教学情境的相关概念就显得完善而充分了。

二、有效课堂教学情境创设过程中遇到的问题

(一)教师思想未转变

许多教师在课程设置环节的实际操作流程过于机械化，这在一方面也是受应试教育的影响，过分的追求成绩成为了教师们的普遍诉求，这就使得相关教师的授课流程偏于模式化、功利化，而单一的课堂结构会使学生在一定程度上产生厌烦心理，特别是小学生在思想结构以及人生观、事业观、价值观体系构建上均未成形，其极易受到教师授课模式以及讲课方式的影响，而过分强调功利的数学课堂教育会导致教学效果单一化，这严重扼杀了孩子的天性，长此以往，会对小学数学课堂教学工作产生不利的影响。

(二)情境与现实生活脱节

在习惯了应试教育之下的统一教学课程设计的教师们会在设计新型课堂授课模式时受到思维惯性的影响，这种影响会导致其难以发现生活中的数学知识原型，这对于其设计相关教学情境的工作都是尤为不利的，而且，不遵循生活规律而强行设计出的教学情境会妨碍学生对本应该学习到的数学知识的理解，对教学进程的推进与革新产生一定的影响。

(三)情境难度设置过大

教学情境本身并没有实际意义，它是为教学工作服务的一个桥梁，因此，教学情境的建设要以彰显教学本质为前提，而数学课堂的教学本质是数字教学，因此教师在创设相关情境之时就要以数字教学为基础，不能过分天马行空，肆意叠加小学生难以理解的生活情境于课堂之上，从而阻碍教学工作的顺利开展。

三、如何创设有效课堂教学情境

(一)从生活中汲取灵感

课堂教学情境的确立要从实际出发，教师应实事求是地寻找当下小学生们关注的热点，以及与其生活密切相关的素材作为自身课堂教学的有效教学情境，与小学生们的生活密切相关的事物会增加小学生们对数学课堂的兴趣度，因此他们会将大部分精力放在体会数学课堂的新教学情境中，这样有助于课堂教学效果的提升。教学的物质资源是有限的，但是相关的精神资源是无限的，教师们在今后的教学工作中要善于寻找和发现这些与小学生们息息相关的东西，从而促进小学数学课堂教育的革新与发展。

(二)回归教材本身

在进行教学情境设计时，应该将情境的具体内容立足于教材本身，从教材本身所讲述的内容出发，其余的课外内容只是作为其的辅助物展示，从而以一种符合教育方向的方式激发学生的学习热情，从而让学生回归教材，以达到进一步促进学生对教材的理解能力的目的，从而使未来的课程走向更为明晰。

(三)倡导学生合作学习

平时教学时，要关心每一位学生，让学生之间形成和谐友好、互助、竞争的良好关系，这样有利于学生学会合作学习。课上，也要努力为学生创造机会，调动学生合作学习的积极性，促进情感的交流和思维的碰撞。

四、结束语

综上所述，教学情境是学生学习知识的桥梁，有效教学情境的建立有利于小学生们更好地学习相关的知识，进而实现成绩和个人素质的提升，有利于教师更好地、更生动地进行自身的教学工作，有利于课堂气氛的活跃，还有利于我国教学改革的开展和完善。因此，相关部门应对此予以一定的支持，完善和落实相关规定，监督教师完善自身教学进程中的教学情境设计与落实环节，同时组织教师进行一定的调研和教学研究，从而革新相关课堂教学情境建设新思路和课堂教学情境建设方法，进而推动我国教育事业的蓬勃发展。

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[5]姚沂东.小学数学有效课堂教学情境创设方法研究[J].考试与评价，2015.

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-00215-01