初中语文教学有效性策略探索

◆单莉莉

(河北唐山海港经济开发区王滩镇新开口初级中学)

初中语文教学有效性策略探索

◆单莉莉

(河北唐山海港经济开发区王滩镇新开口初级中学)

在新课程改革的背景下，初中语文教学究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能提高初中语文教学的有效性呢？吃透教材，做好教学设计；重视激励评价，激发学生学习兴趣；多元整合，提高课堂实施的有效性；注重作业设置的有效性。

初中语文教学 有效性 学习兴趣

一、吃透教材，做好教学设计

要上好一节课，首先要对语文教材有充分的理解，课前做好教学设计，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。我们可以根据教学目标、教学重点等方面人手，认真分析课文内容，编制出有效的教学设计，进行课前预设。比如，在讲授鲁迅《从百草园到三味书屋》，我们可根据教材的特点来处理课文，抓过渡段，抓中心句，抓首尾呼应的句子。从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟。这样，在吃透教材内容的基础上，再去思考课堂教学中的细节问题并在教学设计中体现出来。

二、重视激励评价，激发学生学习兴趣

人的成长进步关键在于自我心智的发展，在语文课堂教学中，应关注怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。如在课前三分钟的古诗词诵读之后、在课堂朗读课文之后，可先让学生谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里、还有哪些方面是需要改进的，然后再让其他同学进一步评议，最后再由我做总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。

当然，激励性评价也要适时、适度。当一个学生尽其所能地解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬，学生就学得专注，也学得开心，课堂教学的效率自然就会提高。

三、多元整合，提高课堂实施的有效性

教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。教师有效上课，总体要求做到“四有”“五讲”“五不讲”。“四有”：(1)有趣，教师设法激趣，学生学得兴趣盎然；(2)有味，教出语文味道，学科知识意味十足；(3)有情，阅尽人间真情，点燃学生情感世界；(4)有益，增长科学知识，终身发展受益无穷。“五讲”：(1)学生有难点的讲；(2)学生有疑问的讲；(3)与三个维度密切相关的讲；(4)有教师研读文本心得的讲；(5)有助于学生终身发展的讲。“五讲”：(1)学生懂的教师不讲；(2)学生能讲的教师不讲；(3)支离破碎的教师不讲；(4)学生的年龄层次不能领会的教师不讲；(5)教师暂时没有读懂的不讲。

四、注重作业设置的有效性

1.布置有机智、趣味的作业。在布置作业时，我们应改变传统的作业形式单一枯燥、读写训练量大这一特点，灵活地、趣味地布置作业，形式上以多样化的题型、多角度的考察，与听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。

2.布置开放性的作业。我们在布置语文作业时，也要充分开发课程资源，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文。内容上扫描多生活领域，尽量涉及学生关心的话题，接近他们的生活内容，吸引学生参与，克服学生对作业心理的压力，尽量避免学生的马虎了事甚至抄袭。做到作业的有效，锻炼学生思维、增长学生智能。如在学了《月亮上的足迹》后，让学生去查找我国最新研制的宇宙飞船，了解最新航空技术，了解我国在世界航天技术上所处地位，说说这种技术的先进之处及强大的威力，人们对月亮的艰难认识历程。感兴趣的同学还可找找国外的最新航空动向，并与国内的作比较。让学生在这样的探究性寻找中真切感悟到航空技术的先进与否，反映了一个国家的实力。只有祖国实力强大了，才不会受到外来侵犯。

3.布置作业让学生有成就感。作业的内容要体现复习性，让学生的能力得到发展和巩固。知识需要重复，否则印象太浅，不会在脑中产生记忆效果。这样学生在作业时既检测了自己上课的专心程度，又能高效地完成作业，从而对学习产生了兴趣，增强了自己学习的信心，对学生的情感教育也就自然地达到了。因此，在学习新内容时，为了巩固旧知识，笔者通常布置作业时选择数量少且比较好的前课中出现亮点的练习题，让学生每天花一定的时间练习，逐渐积累。这样不仅学习了新知识，而且巩固了旧知识，一举两得。

[1]李忠东.浅谈新课程背景下语文学科的有效教学.新课程，2009，(0l)．

[2]黄宁.初中语文课堂教学的有效性.湖南教育，2012，(02)．

[3]余勇.试论初中语文有效教学内涵.成才之路，2008，(32)．