在教学中培养幼儿自信心的尝试

◆李洪瑶

(河北唐山海港经济开发区王滩镇王滩中心小学)

在教学中培养幼儿自信心的尝试

◆李洪瑶

(河北唐山海港经济开发区王滩镇王滩中心小学)

自信心是一个人对自己本身的认知与充分切实的估计，它影响人的生活中的很多方面。自信心不是自幼就具备的，某种程度上要依靠以后的培养，尤其是是幼儿时期，对自信心的培育特别重要对怎样培育幼儿自信心做了些尝试，以期实现自身幼儿教育水平的提升。

幼儿 自信心 自尊心

自信心是一种积极的道德情感和良好的心理品质，是人的心理健康的主要标准，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。幼儿期是个性品质可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己的力量，增强自信心。

一、幼儿自身活动的能力及取得成功的体验是形成自信的基础

幼儿获得在他们年龄段应掌握和具备的能力，包括认知能力、动手能力、运动能力和社会交往能力等，是幼儿自信形成的基础。身体活动能力强的幼儿，往往会表现为比较自信，他们能通过自己动手，亲自去体验，实际去操作，所以获得成功的体验机会也较多。在日常生活中解决所遇到的问题，具有较强的自信心。在某种情况下，当幼儿想做某种尝试时，即使知道他是不可能成功的，也要让他亲自去试一试，给幼儿一些自身参与的机会，鼓励幼儿想办法克服困难，他们一旦成功，就会觉得特别自豪，从而也增强了自信心。对自信较弱的幼儿，我们要给予更多的关爱和帮助。在日常生活中，让孩子做力所能及的事，如画画、穿衣服、剪纸等，经常给予孩子语言上的肯定和支持，不要去压抑孩子，更不能对孩子说“你不行”这类有损幼儿自尊的话。成功是获得自信的基础，让幼儿在实践中体验成功的喜悦。成功的次数越多，儿童对自己成功方面的评价就越高。我们对幼儿并不过多要求把事情干得多么好，其实只是通过这个过程来证明幼儿自己的价值，体验独立感和成功感，这对自信的培养起着很大的促进作用。

二、鼓励与赞赏是培养幼儿自信的重要手段

幼儿时期缺乏自我评判的能力。幼儿的心理特点表现为，在每一件事情完成以后能得到别人的肯定与赞赏，在愉悦中建立自己的自信。获得积极的情感体验的、丰富的幼儿园活动，正是幼儿展示自己的大舞台，幼儿可以获取许许多多成功的好机会，如绘画活动时，可以让个别幼儿展示自己的绘画作品，老师与同伴对自己的图画给予赞美与鼓励，可以使幼儿把内心的喜悦化为再学习的动力，老师要及时地抓住幼儿的闪光点，给予恰当的鼓励与赞赏，满足幼儿获胜的心理，从而帮助幼儿树立起自信，让幼儿健康快乐地成长。有的孩子平时比较顽皮，受到的批评要比表扬多的多，也就缺少一些自信，甚至连说话的声音也就轻了许多。要善于寻找机会发现孩子的优点，增加孩子的自信。老师的鼓励对孩子的行为起到很大的影响作用，所以，老师对幼儿的重新评价，重新认识，会给幼儿带来巨大的变化。对孩子的鼓励和赏识，可以使孩子获得更多的自信。

三、增强自尊心是培养幼儿自信心的重要保障

增强幼儿的自尊心，有助于自信心的发展。随着孩子年龄的不断增长，同伴间的交往也随之增多，幼儿间一句不经意的“你真笨，真难看……”可能就会使幼儿自尊心受到了伤害。及时指出孩子的错误并告诉小朋友之间要相互尊重，礼貌待人的道理，这样的教育方式不会伤及孩子的自尊心。幼教老师在不断提高自身道德品质涵养的过程中，更要注意培养孩子的良好品质和修养，教育孩子懂得尊重别人。教师要真正信任每个幼儿，特别要信任那些能力差和有不良习惯行为的幼儿，让每个幼儿感到“老师喜欢我”“我真能干”等。教师要养成赞美幼儿的习惯，使幼儿知道老师眼中他是个好孩子，从而肯定自己，树立“自我价值观”，增强自信心。另外，教师要正确对待幼儿，幼儿的能力差异与遗传、生理成熟、智力等因素有关，教师不能提出超过幼儿身心发展程度的要求，对幼儿不能过高或过低，应根据年龄特点、形体发育情况、接受水平高低来提出相应要求，使幼儿能顺利完成教师要求，得到教师的肯定，树立信心。

四、增强家园合作是培养幼儿自信心的主要渠道

家长是幼儿的第一位启蒙老师。幼儿园中教师的鼓励、表扬对孩子的身心成长固然重要，而家长如不注意配合，时常随意贬斥、否定幼儿，对培养和建立幼儿自信心是十分不利的。家长要学会耐心倾听。当孩子出现问题或犯了错误时，父母帮助孩子正确解决问题的第一步应该是冷静地倾听孩子陈述事情的过程。教师要充分发挥家长这“第一位幼儿教师”作用，及时向家长进行宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法，经常与家长保持联系，进行沟通，指导家长注意运用鼓励和赞扬的教育手段，善于发现幼儿的进步和成功，并给予适当的表扬和鼓励。

[1]孙娟.幼儿自信教育模式浅析[J].内江科技，2004，(03).

[2]黄燕.论幼儿自信教育[J].考试周刊，2014，(A1).

[3]许金巾.对幼儿进行赏识教育 增强幼儿自信[J].新课程，2014，(08).