刍议语文教学中的情感教育策略

王清宇

刍议语文教学中的情感教育策略

王清宇

高中语文学科蕴含着丰富的情感教育内涵，对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养，都有着重要的作用。毫不夸张地说，语文教学实质就是一种情感教育。在语文教育实践中融入情感的作用是高中语文教育中不可或缺的重要一环。教师只有在语文教育实践过程中充分渗透情感教育，才能真正寓“情”于“美”，以“美”动“情”。为此，教师应当转变教育观点和教育方式，重视情感教育在语文教学中的地位，促使学生的全面发展。

一、情感教育对语文教学的作用

1.情感教育

情感教育是指教师教学过程中，教师在传授基础知识的同时，传递给学生的或者让学生自己领悟的情感因素。情感教育不仅是一种教学模式，还是一种教学策略。在新课改背景下，强调学生的素质教育和重视学生的全面发展，教育者应该意识到学生是个完整独立有意识的人，更应该注重学生学习的情感因素。高中阶段学生的心理敏感，可塑性强，是情感教育的关键时期。实践证明，情感教育中，教师与学生的沟通更加畅通，教学工作更易开展，学生积极性更高。

2.情感教育对学生的重要性

第一，教师情感的引入能帮助学生更好地理解学习情境。《出师表》中，“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”充分说明当下天下形式危急，更为诸葛亮表达“今当远离，临表涕零，不知所言”的情感作了铺垫。教师在教学中应该将“天下三分、危急存亡”等使得诸葛亮担忧的因素传达给学生，让学生充分理解学习情境，才能为下文理解中诸葛亮的忠心、决心打下基础。第二，高中时期是学生形成价值观、人生观、世界观的关键时期，情感教育的导入，将会影响学生对未来人生的选择、期待和态度。第三，情感教育能够激发学生对高中语文学习的兴趣，促进学生对中国语言文学更深层次的理解和认识。

二、在语文教学中增强情感教育的策略

1.将课文中的情感因素深度解析并渗透到课堂中

语文学科是一门特殊的学科，它不仅包含丰富的文字基础知识，更包含着厚重的文化底蕴和复杂情感。在教育教学过程中，首先要深度剖析作者的经历、历史背景，为更好地理解作者情感做好铺垫。其次，文章作为情感的载体，要通过教师、学生的通力合作、精细组织、概括和加工才能更好地理解、体会作者的情感，进而让学生移情体会。

2.采用多种教学方法激发学生情感

根据教学内容选择授课方式。比如《再别康桥》，可以由教师有感情地朗读，将情感信息通过语调传递给学生，帮助学生理解和体会作者的情感。也可以通过评比，选拔朗读感情色彩浓厚的学生给其他同学示范，激发学生投入感情。比如《荷塘月色》，可以在朗读文章时，配合背景音乐。既能激发学生学习兴趣，又能激发学生对散文的理解。

3.组织多种活动体验文章情感

“书读百遍，其义自见”，强调了朗读对理解文章主旨情感的的重要性。朗读时通过感官配合文字传递情感，引起学生情感的共鸣。比如，戴望舒的《雨巷》中，通过阅读“独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”、“一个丁香一样，结着愁怨的姑娘”等句子，会使学生深刻体会到作者流动着的情绪，一种低回而迷茫的情感。因此，可以在课堂上采取分角色朗读或者组织朗读比赛，激发学生的朗读积极性，在朗读的过程中让学生体验情感教育。“读书破万卷，下笔如有神”，强调了阅读对文字应用的作用。通过文章阅读，丰富学生的精神世界，学生在学习更多基础知识的同时，体会文学名家表达情感的方式方法，借鉴到表达情感需要的手法，在自己写作的时候，能够灵活的借鉴和运用。通过组织朗读比赛可以让学生体会作者情感并将情感内化、陶冶情操，还能逐渐将情感态度价值观渗透内化成自己的情感。另外，可以通过建立图书角以及读书笔记的方式促进学生阅读，通过作文比赛锻炼学生文字应用能力和情感感悟和表达能力。

4.注重情感与生活实践相结合

语文作为培养学生生活素养和行为习惯的学科之一，对学生生活体验和情感表达有着极大的影响。因此，高中语文教学要贴近学生实际生活，让学习的情感和生活发生联系，让学生在生活中体验情感，使学生主动将文中的情感应用于生活实践中，再将生活中的情感反应用于写作和表达上，提高学生的文学素养。

总之，高中语文教育不仅是获得大学入场券的重要渠道，更是培养学生文化素养和世界观、人生观的关键时期。但是由于应试教育过于强调分数，而情感教育和情感素养考核较少，致使学生和教师均忽视了情感教育在语文中的重要作用。情感教育的培养不仅能够强化学生对文章的理解，更能反作用于语文学习，提高学习的积极性，调动学生对语文学科的主观能动性，因此，必须通过深度剖析文章中的情感因素并渗透到课堂中，让学生感悟、理解；采用多种教学方法、组织多种形式的活动体会领悟情感；注重情感与生活实践相结合，让学生能够得心应手地表达情感。

★作者单位：甘肃张掖市第二中学。