浅谈中学德育工作

◆李晓朴

(云南省马龙县第一中学)

浅谈中学德育工作

◆李晓朴

(云南省马龙县第一中学)

中学德育工作形势逼人，德育工作是学校管理工作的瓶颈。从学校德育工作的现状、破解德育工作瓶颈的对策方面，阐述了德育工作的新思路。

德育 中学生 形势 对策

一、当前德育工作面临的形势

1.学生自身的挑战

现在的中学生，身处信息迅猛发展的时代，生活在开放的社会环境中，呈现出知识面较广，求知欲强烈，追求时尚潮流，崇尚个性发展的优点，但同时也出现了人生理想模糊，意志品质薄弱、纪律观念松驰，感恩意识浅薄，吃苦精神缺失，学习动力匮乏等不良现象，特别是在思想、学习、生活、心理上都存在着诸多问题，这都给学校德育工作增加了难度。

2.家庭教育的挑战

家庭教育的重点原本是培养孩子有良好的思想道德和生活习惯、规范的行为习惯、坚强意志品质和健康的心理状态，可事实上是，孩子的童年时代，许多家长只重“养”，不重“育”，特别是留守儿童，天天受爷爷奶奶、外公外婆宠着，养成了“自我中心意识”、我行我素、心里没有别人的坏习惯，使家庭教育严重失重失衡，出现偏差，甚至走向歧途。具体表现为：只注重物质的给予，却忽略精神关怀；只重视学业成绩，却轻视思想品德；只看重发展结果，缺乏过程细节管理。再加之独生子女家庭居多，家长对孩子过于娇惯溺爱，一味迁就，甚至纵容护短，导致大量问题学生出现，其中也有“高分低能”“学优品劣”的学生。家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，阻碍了学生的全面发展。

3.社会教育的挑战

学生的成长、学习、生活等活动离不开社会环境，时刻受社会教育的影响。新的“读书无用论”“金钱万能”“享乐至上”等错误思潮肆意横行，科技馆、文化馆、图书馆等社会教育机构门庭冷落，而歌舞厅、游戏厅、网吧等娱乐休闲场所人头攒动。社会教育的乏力和失控给青少年造成了不良影响，导致学生产生厌学、早恋、斗殴等现象，更有甚者出现扰乱社会治安等违法犯罪活动，酿出家庭悲剧等诸多社会问题。

4.学校教育的挑战

长期以来，受“分数优生”的现实影响，人们还没有真正树立正确的“教育观”“质量观”和“人才观”，人们习惯使用强制式、命令式、灌输式、机械教条式的德育工作方法，只注重堵而忽视疏，从而导致我们的德育工作离学生的生活、学生的实际相差万里，德育工作苍白无力、学生抵触情绪严重，学生安全事故时有发生。

二、德育工作破解困局

(一)明确中学德育目标的特征

1.德育目标要具有时代性

育人是学校工作的出发落脚点。学校教育必须体现德育首位，现代的德育除加强思想道德教育外，要高度重视唤醒、挖掘、激发人的主体性、能动性和积极性，注意人的自我教育、自我完善、自我发展。学校德育工作要大力开展励志教育，激发学生的内在动力，让学生用自己的力量成长，这才符合时代性特征。

2.德育形式要有开放性

德育形式要立足于“以人为本”，德育必须变单向灌输为多向交流，必须从平面走向立体，才符合时代特征、才能收到良好的育人效果。学校要创造条件、搭建让学生主动与老师、家长、社会(各级团组织、妇联、关心下一代工作委员会、司法等部门)交流勾通的平台，交流勾通的形式有召开座谈会、开通网络、社会实践、以及书面等多种，使学生自我成长的主体地位突出、使“导师们”导航指向的育人作用呈现，对话、文字和笔墨的相互撞击融合，使人们在思想上睿智成熟，在心灵上滋润慰帖、在情感上认同归属。

3.德育内容要有创新性

德育内容的创新并非高不可攀，难以企及，关键是能不能让受教育者产生兴趣，易于接受、心服口服。学校德育内容要丰富、形式要新颖、能够吸引学生的眼球，让学生主动参与，引起学生自我思考和情感共鸣。学校德育工作要营造良好的文化环境，要贯穿于主题班会、家长会、家访、“挂钩帮辅”、文体活动、书画展、社会实践、表彰奖励以及课堂教改革等多种活动中，让他们形成科学的价值观和人生观，要充分体现教育无小事，事事皆育人。这样的德育才有土壤，才可能生根，才能开花结果。

(二)寻找适合中学德育工作的方法

1.加强德育教育队伍的建设，营造和谐的德育环境。

(1)抓学习，提高每个教师的德育素质。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。

(2)抓管理，充分发挥学校德育工作领导小组的作用，加强对德育工作计划，督促及考评。

(3)建队伍，打造一支品行好、能力强、工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。

(4)建制度，完善各类班级考核评比规定，加强常规管理，促进学生行为规范的养成。

(5)重德育，树立当代教育工作者的良好形象，倡导以德为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德，在德育教育工作中，晓之以理、动之以情，提高德育工作的感召力，使学生德育工作卓有成效。

2.建设高品位校园文化，营造良好的环境教育氛围

建设高品位的校园文化，营造良好的环境教育，充分发挥文化育人、环境育人的功能是学校德育工作的重要组成部分。长期以来，学校德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育，学生在校遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，上级领导下到班级检查毫无反应。学生的表现大大有损于学校的形象，同时也反应出了学校在学生礼仪教育方面的严重不足。为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯，学校在学期初要确定本学期德育工作中心为：创建和谐校园，并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。同时，学校制详细细方案，并组织实施。

三、抓常规德育教育，促进规范管理。

1.继续抓好养成教育，引导学生养成良好的行为习惯。在完善一日常规的基础上，安排好教师、学生值日，做好日常管理工作，加强学生自我监督和管理，使规章制度内化为学生的自觉行为，以良好的行为规范来体现学校的管理水平和树立学校的形象。

2.加强法制教育，进一落实《中学生日常行为规则》，继续组织学生学习《预防未成年人犯罪法》等法律知识，增强法制意识，做好教育防范工作，对重点学生进行重点指导，做好后进学生的转化工作，并且密切联系当地派出所，进行法制教育讲座。

3.加强心理健康教育。认真贯彻教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，针对当前中学生心理问题，将开通心理健康咨询热线，多形式地帮助学生解除在学习和生活中产生的疑难问题和心理障碍，培养学生良好的心理素质。

4.以“感恩教育”为主线，提升学生的德育素养。为进一步全面提高学生的德育素质，让学生继承和弘扬中华民族传统美德，时刻怀有感恩的心，做到“心中有祖国，心中有集体，心中有他人”，立志报效祖国，做到爱校园、恋母校，孝敬父母、尊敬师长、关爱他人。把学生培养成知恩相报、立志图报、诚实守信、道德高尚的社会主义合格建设者和接班人。

[1]关于高考成绩提升的励志教育实践研究.