浅谈农村小学如何上好综合实践活动课

◆张 洁

(山东省日照市岚山区黄墩镇中心小学)

浅谈农村小学如何上好综合实践活动课

◆张 洁

(山东省日照市岚山区黄墩镇中心小学)

在农村小学中，要更好地上好综合实践活动课要做到以下几点：要以学生活动为主体，充分挖掘农村丰富多彩的资源优势，给学生充分的时间和空间，教师进行有针对性地指导，同时要建立良好的科学的评价机制。

农村小学 综合实践活动课 评价机制

作为国家义务教育阶段必修课程的综合实践活动，其所注重让学生能够回归到生活当中，作为综合性的课程，注重于在教学当中体现较强的实践性与经验性。开展综合实践活动课，能够让学生较好的进行学习实践，而要在教学当中体现出高水平的综合实践活动课，就必须解决好综合实践活动课程当中师生之间的关系、内容与形式的关系。那么，农村小学如何充分挖掘农村丰富多彩的资源优势上好综合实践活动课呢？

一、以学生活动为主体，是上好综合实践活动课的前提条件

综合实践活动的重点内容是要突出活动的特性，需要让学生主动参与到学习活动当中，在进行调研、实验研究等诸多活动过程当中，去主动的寻找与处理实际问题，去进行生活的实际体验，通过实践运用来提升自身的创新能力。设置综合实践活动课的初衷，是为了能够充分体现学生的学习兴趣与爱好，其显著区别于教师统一进行课堂授课的其他学科，在其本质上即体现出学生自主参与活动的特性。

农村小学因其地理位置的原因，有着丰富的自然资源，更应该克服自身办学条件的相对不足，发挥贴近农村生活的优势，按照自身所具有的特点，与现实生活进行紧密联系，有效地利用好各项学习资源，按照活动计划来有序的推进各项活动，教师应依据学生学习与掌握的知识，来凸显以学生作为活动主体，进一步突出实践活动的趣味性、参与性、实效性的主要特征，体现了教学课程的勃勃生机。释放学生的天性，让其能够自由的进行想象，开启学生的智慧，让其能够学习与理解知识，使学生在参与活动的过程当中提升自身的发散性思维能力。

例如，我在与学生探究《找找发明小技巧》这一课时，先让学生从家里找来各种各样的晾衣架，让学生根据自己察，找出每种晾衣架的优点、缺点。晾衣架很常见，贴近学生生活实际，学生的热情很高，经过学生的自主探究，学生发现了不同晾衣架的优缺点。如塑料晾衣架易碎，铁制晾衣架易生锈，单衣架只能凉一件衣服等，从而引出“缺点改进法”，把晾衣架改进为多功能的不同材质的晾衣架。由此可见，在现实生活当中充分体现出综合实践活动的作用，培养学生的自主学习能力，并进一步提升了学生自身的人文素养，这同时也是综合实践活动课发展的必然趋势。

二、充分挖掘农村资源，是上好综合实践活动课的基础

在日常的教学实践中，我较好的发挥农村小学地处山乡的地理特点，带领学生们走进大自然当中，开展亲近大自然的“户外学习”。在探究小动物的活动中，我先指导学生进行自由组合成学习小组，并明晰地讲述在活动当中应重视的问题以及学习的目的与计划，并指导学生去寻找森林里的各类昆虫的活动。学生们在草地上、树林中、小溪旁开始了寻找昆虫之旅：学生们经过认真细致的寻找、相互的交流与讨论、来进行进一步的思考与研究，并在笔记本上记录下在野外观察昆虫的实地记录。最后，我再安排学生们进行交流学习，展示各个小组的观察记录，并探讨在生活当中学到的实际昆虫知识。在野外这一轻松愉悦的学习氛围当中，让学生们提出自己的见解，探讨从生活当中学到的知识与书本的理论知识的异同点，从学习与交流当中更好的获得知识。通过这样的精心设计，使综合实践活动课的效果达到最优化。

三、给学生充分的时间，是上好综合实践活动课的保证

开展综合实践活动课，应能够有效地突破以往受限于时空范围的局限性，给学生充足的时间和空间，让学生有充分的机会来表现自己，给学生一片自由发展的天地，关注自我，关注自然，关注社会。开展形式多样的活动，应立足于学生的实际学习情况，能够让学生充分学习知识、确实掌握技能，培养学生的发散性思维、提升学生的实际操作能力。

因此，教师在教学时，需要思考如何在综合实践活动课当中来合理的安排好学习的时间与空间。具体在时间问题上，既要提供给学生充裕的活动时间；同时也要充分结合短时间课程和长时间课程。可集中安排课时也可分开安排课时，来进行灵活性的课时安排。具体在空间问题上，必须注重充分结合校内与校外、结合课内与课外，如此一来，方可较好地促进学生的学习积极性。

四、教师实施有效指导，是上好综合实践活动课的关键

在农村小学开展综合实践活动课，教师要从农村学生的认知特点入手进行有效指导。综合实践活动不能教，但却离不开必要的“教”，这个“教”就是家长和教师对于学生进行教导。

在学生的整个综合实践活动当中，必须较好地融入教师对学生的指导任务，涵盖了指导学生明确活动的目的与任务、指导学生参与活动的全过程、指导学生进行学习交流与总结归纳等。在先期阶段，可采用由教师来创设内容健康、积极向上的的活动主题，来让学生进行选择使用。农村一年四季，春种秋收，可以指导学生开展时令性的主题活动，如春天，可以开展“我和小树一起长大”“春游”“清明节”“小农民”等活动；夏天，可以开展“包粽子”“庆六一”等方面的活动；秋天，丰收的季节，可以开展“摘苹果”“落花生”等活动；冬天，白雪皑皑，可以开展“我们去踏雪”“喜迎新春”等活动。教师应依据学生综合能力的持续性提升的实际情况，来让学生自由选择活动的主题与内容。

教师在指导学生开展活动时，应安排学生搜集相关资料。立足于学生的实际学习情况以及教学进度，来通过实例讲解、实际操作来训练学生，指导学生学会应用各类学习工具书、培养学生应用多媒体、学习记录、总结资料的水平。教师在开展活动时，应指导学生有针对性的进行资料收集，安排学生积极主动的参与社会实践调查活动，并撰写出学习笔记，记录下自己的心得体会来进行学习交流，并将学习活动的成效作为今后进行评价的标准之一。提升学生对信息的汇总能力与处理能力。教师还要对具有学习困难的学习小组作为重点指导，来促进学生的思维发展，由学生制定出符合实际的学习研究计划，以期达到适合学生进行探究的目的。在活动中还需要随时强调学生必须高度重视在活动当中的安全问题，提升学生的安全防范意识，自觉遵守活动的安全规定，有效地预防发生意外事故。

五、彰显学生的自身个性，是上好综合实践活动课的发展趋势

教师应鼓励学生积极参与多样化的社会实践调查活动，要建立有效的评价机制，充分体现出评价的重要作用。借助于有效地评价，来促进综合实践活动课的健康发展。教师可以采用师生民主评议、小组互评、自我评价等形式，让学生有成就感。每次活动结束，可以评出“劳动小能手”“智慧小标兵”“小小发明家”等予以鼓励。俗话说“没有做不到，只有想不到”，综合实践活动课就要鼓励学生进行无拘无束的想象，并进行创新发展，借助于多样化的活动彰显学生自我的个性，让学生通过趣味性的学习活动，来认真对待每一次的综合实践活动课，有效地促进学生的学习水平与综合素质的提升，

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