探讨如何进行初中语文综合性学习教学

◆唐玉梅

(吉林省德惠市第十三中学)

探讨如何进行初中语文综合性学习教学

◆唐玉梅

(吉林省德惠市第十三中学)

综合性学习是语文教学的一个新的突破，它不仅使学生们的眼界得到开阔，还令学生的综合素质以及道德品质得到了提升。综合性学习对于学生来说，有着不同寻常的意义，它对于学生当前的学习和未来的发展都有着重要的作用。就目前来看，对综合性学习研究的论文并不是很多。针对初中语文综合性学习进行一系列的探究，明确其性质，分析其意义，帮助教师在教学过程中更好地掌握综合性教学的策略。

初中语文 综合性学习 策略

我们都知道，语文是一门有丰富内涵的一门学科，它是初中教学中不可缺少的一项。语文教学不仅包含了语言以及文字的学习，还包括了写作以及口语等方面。学生只有在初中阶段抓紧语文的学习才能紧跟时代的步伐，拓宽思维，提高逻辑思维能力。随着新课标的不断推进，国家以及社会对学生综合能力的培养也变得极为重视。

一、综合性学习教学对教师的要求

语文教师是新时代人文精神的代表，所以他们需要关注社会科学、自然地理、科学发展以及体育等一系列领域，为学生在迷茫的时候指明道路，教导学生在当即社会如此众多信息中选取其中对自身有利的信息。

语文教师需要丰富的创造力，在教学中为学生创建合适的、理想的活动情境，更要善于运用自身的条件培养学生的创造性，让学生们可以敢于去创新，不循规蹈矩，墨守成规。教师在教学过程中要经常鼓励学生去进行多方面的思考，对问题进行全方面的考虑，不要单方面的去看待任何一种事物。同时，教师还要在教学活动中及时指出学生的错误，让学生可以有更多时间去思考、去判断，帮助学生制定一系列的改正计划，促进学生及时完善自身，不至于在同一个地方跌倒两次。

此外，教师还需要与学生做好沟通工作，综合性学习需要教师与学生有良好的沟通桥梁，同时学生之间也是同样的，沟通是必不可少的，如果只注重这其中的一项往往会即入一个教学的误区。教师和学生一起进行探究，平等对话，互相尊重才是进行综合性教学的良好条件。例如，在教授人教版初中语文《两小儿辩日》这篇课文时，要先考虑学生的想法，并把学生分为两部分，双方各持自身观点进行探讨，最后教师在进行总结，这样不仅学生之间进行了沟通，教师也为学生提供了一个发挥自身的平台，为进行综合性教学提供了良好的条件。

二、初中语文综合性学习教学的意义

初中语文教学中综合性学习与其他教学方式注重点不同，它提倡学科之间的相互融合，不再一味的为学生灌输古文学、写作等，而是强调将语文与社会和艺术相互结合，从多方面为学生传授语文知识，用科学解释一些教学阅读，用肢体代替文字。在当今社会，只有全方面的培养学生的能力以及提高学生综合素质从才能把学生锻炼成社会需要的人才。

自主学习、自主思考是初中语文综合性教学要达成的一个目标。在进行初中语文综合性教学的过程中，教师要确定自身位置，要保持在一个引导者的角度，学生才是学习的主人、课堂的主人，充分尊重学生，尊重学生的个性化发展。初中语文综合性教学把各学科相互融合，以语文为基础，相互辉映，所以教师在帮助学生解决问题后要予以学生充分的消化空间，使学生的潜力最大程度的发挥出来。

综合性教学强调自主思考的同时，也强调团队的合作，在大的教学环境下，要把竞争放在第二位置上，互相合作共同提高才是最主要的。在一个人面临瓶颈的时候，才会体现团队的强大，一个人的力量毕竟很渺小，集体的智慧才是无限的。问题得到解决不仅加深了学生对知识的理解，更促进了学生之间友谊的建立。

初中语文教学的综合性学习主要作用在于拓展学生的知识面，帮助学生提高其自主学习的能力，锻炼学生的合作意识。每一个综合性教学目标都需要一套与其相对应的教学方式，灵活多变是语文教学的一大特点，也是语文教学发挥到最大限度的关键。语文教师可以采用不同学科类文章来提高学生们的阅读兴趣，从而达到知识面拓宽的目的。同时，课后作业是必不可少的，布置合理的、多答案倾向的课后作业可以帮助学生训练其发性的思维。

初中语文综合性教学可以从各个方面提高学生的能力，同时还可以积极挖掘学生的内在潜力。综合性教学将语文学科与其他学科有效的融合，培养了学生自主能力、团结协作能力，语文教师在教学工作中要充分利用综合性教学，让其发挥最大的功效，为社会培养更多的综合性人才。

三、初中语文综合性教学实施策略

初中语文综合性教学更多是要拓宽学生的思维，扩展学生的想象空间，提高学生的自主能力以及学生的合作能力。教师在课堂上制定的每一个综合性学习目标都需要一个合适的教学方案，初中语文的综合性学习需要灵活多变的教学方案，这将会使其发挥最大的效果。我们分析语文教学的特点，可以引导学生尽量多的去读一些语文或者其他学科的相关文章，拓宽学生的知识面以及阅读水平，最好是在课余时间根据学生分成的小组进行讨论，把古文或者其他学科类文章不懂的地方进行分析，同时教师在制定作业的时候要尽量选一些答案多样化的题目，提高学生的发散性思维。

教师作为语文课堂的的领路者，要充分利用课本上的教学资源以及课外材料，并对其进行整理，使其更适用于当前教学环境，做到资源利用的最大化，完善当前教学方案。同时教师也要利用学校图书馆和网络教学等，为学生提供更好的教学环境以及自我补给的平台，从而达到提高学生综合能力的目的。笔者认为，最主要的教学策略如下：

第一，教师需要引导学生在尊重课本主题的基础上，丰富主题内容。语文综合性学习实际上是一门相对新兴的课程。它的取材相当广泛，学习的主题随处可见。而教师要做的就是要引导学生发现这些随处可见学习主题的价值和意义，找到真正适合自己学习的主题。教师要沿着语文教材中所给出的提示按照课本的安排组织学生实施，并再实施的过程中丰富主题活动的内容。例如，在七年级上册《这就是我》主题学习中。教师可以从学生的身边活动展开主题学习，除了让学生按照传统的方法进行简短的自我介绍之外，教师还需要对主题进行适当的延伸：建立成长相册；同学之间互相评价等。

第二，改变课本主题，催生主题资源。受客观条件的限制，课本中很多的主题活动无法实施。如《探索月球奥秘》《追寻人类起源》等。在这种情况下，教师可以合理改变课本主题，充分利用当地资源组织开展综合性学习。例如，将《追寻人类起源》改变为《自我成长大揭密》，让学生去家中搜集与自己身份有关的信息，并与父母沟通了解自己的成长经历。这样，学生就能在搜集资料与和父母沟通的过程中感受《自我成长大揭密》主题的价值和意义。类似这种主题活动既能贴近学生生活，又能提高学生的综合能力，可谓一举两得。

我们都知道“实践是检验真理的唯一标准”，只有实践才能证明理论，同时实践也是发现的基础，只有不断把想法付诸于实际才能有所发现，实践是创新必不可少的条件。初中语文综合性教学的发展离不开教师以及学生的不断实践。教师在教学过程中，一定要倡导学生提高动手以及动脑的能力，鼓励学生去发现、去探索，对于学生感兴趣的故事可以引导学生去编排一些话剧之类的舞台剧，帮助学生更好的去感受主人公的思想以及心路历程。对于一些科普类的文章可以引导学生去实践，去验证课本上以及内省的想法，提高学生对语文的认知，让学生积极参与到综合性教学当中。

[1]胡文伟.初中语文教学中的综合性学习探析[J].作文教学研究，2011，(02).

[2]蒋仙.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].黑龙江科技信息，2011，(21).

[3]姚向红.创造语文学习的崭新天地——浅谈综合性学习[J].新乡教育学院学报，2010，(01).