浅谈班主任的角色定位以及应具备的素质

◆冯学兵 牛红学

(山东省高青县第三中学；山东省高青县花沟镇榆林完全小学)

浅谈班主任的角色定位以及应具备的素质

◆冯学兵 牛红学

(山东省高青县第三中学；山东省高青县花沟镇榆林完全小学)

班主任不但是传道授业的解惑者，还应是学生的朋友、引路人，为了充分发挥自身的作用，班主任需要认真履行教学任务，通过不断更新观念与管理手段赢得学生的支持。因为班主任工作的特殊与艰巨，我们有必要关注其角色定位，也有必要对班主任应具备的素质进行分析，以期重新认识班主任工作的重要性与价值，激发班主任管理的热情与信心。

班主任 角色定位 基础素质

班主任是班集体的组织者与教育者，同时也是学生的引路人。要知道，班主任的一言一行会影响学生的学习信心与进度。但是，有一部分的班主任并没有认识到自身工作的重要性，错误定位自己，导致学生的学习兴趣低下，自己的管理工作混乱，严重影响了教学效率。所以，班主任一定要合理定位自己的角色，并在此基础上不断提升教学素质，充分掌握基本素质，提升教学质量与水平。

一、班主任的角色定位

1.一个标志性的人物。班主任是班级建设的重要参与者，能不能在第一时间被学生接受，让自己成为学生心中的标志性的人物是尤为必要的，也是班主任管理工作成功的关键因素。学生在认知班主任时会通过自己的观察，观察班主任的衣着外表、言谈举止等，通过观察再考虑自己是否要接受配合班主任的管理工作。对班主任而言，应认识到自己是一个标志性的人物，在与学生见第一面时注意给学生留下良好的第一印象，这样便于自己在学生中树立权威。对学生而言，班主任在他们心中早已留下了标志着美好和高尚的形象。所以，为了巩固自己的这一角色，教师应时刻注意自己的形象塑造，不论是求真求美，还是拾遗补缺，都会赢得学生的认可和接纳。

2.一个宽严并济的公平者。班主任除了是一个标志性的形象还应该是一个宽严并济的公平者。因为，在班主任的日常管理活动中，我们不能排除发生一些学生打架、学生违规违纪的现象。如果班主任凭借着自己的一时喜好，随意判定某个同学对，另一个同学错，不但不会使犯事双方心服口服，相反会激发学生的逆反心理，不利于之后的管理工作。因此，教师要本着公平的原则，成为宽严并济的公平者，在学生出现摩擦或者班级出现违规违纪的事情时，班主任应与犯错双方进行沟通，交流，寻找“目击证人”用科学、合理的言辞判定学生孰对孰错。当然，教师在对犯错学生进行适当处罚之后，不能从心理上产生对这位学生的偏见，而是应该满怀信心期待着他的进步。这样，学生才会逐渐信任班主任，并将自己的心里话说给班主任听。

3.一个不可多得的朋友，笔者曾经问过办公室的自己的一个朋友：“成为学生的朋友重要，还是成为学生的管理者重要？”这个朋友回答：“应该成为能够引领学生走入正规的朋友。”在与朋友谈话的过程中，笔者发现了班主任的另一个角色定位为——一个不可多得的朋友，为什么所不可多得？因为，每个人都可以拥有很多朋友，但是真正有价值能帮助自己的朋友少之又少。这就是为什么笔者提出的这一观点，班主任应成为学生不可多得的朋友，在学生成长的过程中适当地予以引导，帮助学生走入正轨。班主任需要放下姿态，倾听学生的心理，多与学生进行朋友上的沟通，而不是师生之间的谈话。在学生表达自己想法时，教师要微笑着倾听，最后再对其进行针对式的教育，这样能降低学生的抵触心理，取得良好的教学效果，使教师真正成为学生不可多得的朋友。

二、班主任需要具备的基本素质

1.应具备健康的心理素质。对班主任而言，他们需要具备良好的心理素质，能够降低情绪的波动，时刻保持理性的思维，用理性的态度处理问题。班主任需要在情绪产生波动时学会转移注意力，通过观看电影、听一些舒缓的音乐放松自己，努力维护自身的心理健康，逐渐形成自信、乐观、开朗的个性心理。如果班主任不能学会自我减压，就会严重影响工作效率的发挥，也会间接的影响到学生的心理活动。

2.应具备超强的文化素质。班主任如果不具备超强的文化素质就无法带领学生走入正规，也无法帮助学生解答一些困惑。因此，班主任需要具备宽厚的文化素养、精湛的专业知识。这样，才能引导学生学会知识，在学生不懂或者出错的时候给与学生解答。可以说班主任是一个“综合体”他既需要具备一定的专业知识又需要具备较强的管理技能。既需要做到“术业有专攻”又要能解答学生的情感问题、交往问题，处理班级的大小事物。因此，班主任的工作尤为重要，班主任需要从自身出发，不断掌握相应的德育艺术、教学艺术以及管理艺术。

3.应具备良好的道德素质。班主任的另一个基本素质为道德素质。对班主任而言，应具备良好的道德素质。而这主要体现在班主任为人师表和无私奉献上。微博与新闻中屡屡频发的教师殴打学生，侮辱学生的事件的根本原因在于教师本身不具备良好的道德素质，不能正确处理师生之间的关系，当学生侵犯自己的利益，不利于自己的管理工作时，他们往往采取相对暴力的手段处理问题。导致恶性事件不断循环，给学生心理以及社会造成不良的印象。所以，班主任要从自身出发，通过热爱学生，热爱自身的这份工作来赢得学生的支持，并在工作过程中时刻保持为人正直、作风正派、理想远大等。用良好的道德素质培养学生美好的心灵，激发学生内心深处对真、善、美的追求。

总而言之，任何一位优秀的班主任都是在不断反思自己的教学思想与行为的基础上成长起来的。对班主任而言，正确、合理定位自己是提升教学质量与水平的基础。班主任只有充分认识到自己的价值，并在教学过程中充分发挥自己的作用才能真正提升管理的效率，提升自己的事业境界与人生品味，与学生共同进步、成长。

[1]陈春莲.论班级文化建设中班主任道德人格的提升[J].教学与管理，2011，(05).

[2]陈胜军.班主任如何扮演好自己的角色[J].职业，2012，(05).

[3]朱仁宝.做一个创新型班主任[M].南京：江苏教育出版社，2007.