论农村物理教与学的现状及几点看法

2016-02-16 08:20李晓云
中国校外教育 2016年3期
关键词:教与学实验教学物理

◆李晓云

(黑龙江省海伦市永富一中)

论农村物理教与学的现状及几点看法

◆李晓云

(黑龙江省海伦市永富一中)

物理这门学科来源于生活,但高于生活,最终服务于生活。它是一门以实验为基础的学科,比较抽象难懂,初中学生由于年龄较小,理解能力不强,学习起来比较吃力,但如果通过实验教学,使知识在学生头脑中形成形象思维,将知识直观形象的表现出来,既激发了学生的学习兴趣,又使知识变得易懂,这样学生储存了丰富的感性材料,为物理知识的形成和发展提供了相应的基础。但目前农村物理教学现状堪忧。对农村物理教与学的现状进行了分析,并提出了改变农村物理教学现状的对策,以供参考。

农村地区 物理教学 现状 对策

根据近几年学生的成绩统计可以看出,物理这门学科的成绩不是很理想,农村中学的物理成绩偏低,导致成绩上不去的原因很多,如:学生不够用功,不能自己主动学习,没有良好的学习习惯和自我钻研精神,缺乏毅力和战胜困难的勇气等。但我认为最主要的是,学生对知识的掌握不够清晰透彻,完全靠死记硬背去学习,完全是为了考学而去学习,而改变这一现状最好的方式就是加强实验教学,培养学生的感性思维,激发学生的学习兴趣。

一、农村物理教与学的现状分析

目前,在农村,实验教学确是一个薄弱的环节,从实验器材和设备来说,都是已经老旧不堪,许多器材和设备都有,但是有和没有没什么区别,因为就算是有的也都是已经风化而无法使用了。从教师的行为来说,大部分教师不愿上实验课,因为,上实验课时,课堂纪律难以保证,实验前期的准备工作和后期的整理工作都非常浪费时间,所以,教师们都把做实验变成了讲实验;从学校的角度来说,有些实验需要的东西要经常更换,财力、物力和人力对学校来讲都是不愿碰触的;从学生角度来说,学生的动手能力较弱,实验比较浪费时间,不如直接做习题来的更直接有效的面对中考。综上可看出,实验教学在农村就是一个薄弱环节。

农村学生到八、九年级时,辍学很是严重,因为十五六岁的年纪说大不大,说小不小的,再加上周围邻居或亲属的孩子在外面打工赚到些钱刺激到他们,使他们也向往外面看似自由的生活,而他们的父母大部分在外面打工,只有祖父母照料他们,无人监管他们的学习,不能正确引导他们的思想,孩子本身自制力就差,这样导致学生厌学严重,而物理学科有其说理严密,知识点丰富,单位复杂,公式应用灵活多变的特点,有些学生,特别是女同学,学习物理很是吃力,久而久之,恶性循环,农村学生的成绩就逐渐降低。

二、改变农村物理教学现状的对策

1.专款专用

教育经费都是统一下发到学校,由学校逐项安排使用,而学校各方面花销都不少,使用起来难免捉襟见肘,来经费后总是可着最着急的使用,这样就把实验所需的东西向后推,推着推着就没有了,而教师等着等着就不等了,直接讲实验来的比较干脆痛快,所以,教育局每次拨经费时将固定的一些资金专款专用到实验设备中。

2.加强引导及改进,让物理教师重视实验教学,改变教学现状

许多的演示实验都是不需要什么设备和器材的,物理与生活有很大联系,身边的物品都是可以随时应用到课堂上,例如:讲大气压强存在的知识时,可将吃过的果冻盒子挤掉空气后“粘”到脸上,形象又有趣,讲摩擦起电知识时,带电体能吸引轻小物体,可用学生手中的塑料尺摩擦后吸引头发,直观又简单。物理实验如此的简单易行而又贴近学生,即增强了学生对物理课的亲近感,又培养了学生对现实生活的物理知识与现实生活的有机结合,另外,由于所取物体的原本用途并不是刻板的实验仪器,这样也可以大大提高学生的创新能力和发散思维,使得他们看到身边的小物品时,有一种动手实验的冲动。而对于教师来说,不用又请示又报告的去拿正规的仪器做实验,既节省了精力,又节约了时间。利用课余空闲时间,教师可以将学校实验室现有的实验教学资源进行整理与归类,能使用的使用,能维修的进行维修,能改进的进行改进,在结合初中物理教材,看哪些实验是可以自己利用身边物品来操作的,哪些是必须利用实验仪器的,这样,就可以利用学校现有的实验器材进行物理实验,从而保证实验教学的有效开展。

3.开展动手制作活动

日常的课堂教学,由于每节课教师都有固定的教学任务要完成,并且还要保证课堂纪律,这样就不可能让学生十分自由的进行科学探究和动手实验。所以,教师可以开展自己动手当小发明家类型的活动,鼓励学生在课余时间,利用生活中的一些物品进行小实验和小制作,如:可制作简易的刻度尺,温度计,量筒,密度计等,然后把它们的作品应用到课堂教学中,这样既培养了学生的各种能力,又可以激发学生的学习情趣和兴趣,变被动学习为主动学习。

4.改变学生厌学物理的现状

培养和激发学生学习物理的兴趣,是物理实验教学的主要作用。学生在课堂学习中,和教师既有知识上的交流,也有感情上的交流。只有热爱学生,尊重学生,与学生真诚相待,才能和学生愉快的一起学习。学生要先喜欢教师,才能喜欢教师所教的学科。相反,如果教师本着当一天和尚撞一天钟的心里,每天上完课后一走了事,上课毫无热情与激情,那么学生就会和教师一样用完成任务的心态去对待这门学科。因此,在教师和学生之间应形成轻松、愉快的课堂氛围。由于初中生正是好奇心强烈的年纪,每个孩子都是一个好奇宝宝,物理课中的实验对他们非常具有吸引力。所以教师要尽可能地多做演示实验,为学生创设更多的物理情境。

综上所述,农村初中生中有许多的学生对物理有厌学情绪,成绩不理想的状况,要扭转这种现状,重担就落在我们物理教师身上,特别是在第一线上的物理教师更是任重道远。提高物理成绩关键在于教师,教师的教学方式、教学行为与学生的学习方式有着直接的影响,只要我们用心去对待学生,提高我们自身的业务能力,在教学中加以情感教学,给学生加以正确的引导,就能极大改善农村教学现状。

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