把握意象 体味情感
——浅谈高中古典诗歌鉴赏之意象教学

2016-02-16 11:40李玉民
中学语文 2016年18期
关键词:西风表现手法含义

李玉民

把握意象 体味情感
——浅谈高中古典诗歌鉴赏之意象教学

李玉民

在古典诗歌中,意象是情感的寄托,诗人将难以言表的感情化身为具体的某个事物,使感情在具体中得到了升华。古典诗歌中的意象,是古典文学中必备的文学常识,富有深刻的文化韵味,例如“柳”与“留”同音,“柳”在诗歌中往往表达的是“留”的意思。对于古典诗歌的学习,不仅仅需要领略前人的精华之作,也需要能够将所积累的知识在考场上在平时运用起来。关于意象的教学,不能单纯地将诗歌中的意象挑出来给学生简单的讲解一下,最重要的事情是能够教会学生如何识别诗中的意象,掌握理解意象的含义,并且要能够通过意象来推敲诗人所要抒发的情感。因此,本篇将从找出诗中意象,领略全诗;理解意象含义,推敲诗韵以及想象感受意象,物情为一这三个方面来谈一谈高中古典诗歌鉴赏之意象教学。

一、找出诗中意象,领略全诗

意象是诗人情感的寄托,对于意象的掌握,对于领悟全诗具有非凡的意义。要掌握诗歌的意象,第一步是能够判断出诗歌中的意象。教师应该帮助学生从诗歌中准确找到意象。一首诗中的意象或多或少,没有具体固定的位置,考试中往往会考察课外的诗歌,考试题目也常常会让学生找出诗歌中的意象。古典诗歌中的意象用法,用今天的术语表达就是托物言志或者借物抒情。所以,意象必须是一个事物。例如杜甫的《旅夜书怀》“细草微风岸,危樯独夜舟”,其中“草”“樯”“舟”是具体的事物,而“风”“夜”都是自然现象,都是感观名词。

二、理解意象含义,推敲诗韵

教师引导学生找出诗歌中的意象之后,应该帮助学生理解诗歌中意象的含义。一是诗歌意象的用法往往和词语的本意有着密切的联系,例如“西风”的用法,使用“西风”的诗句经常带着一丝哀愁,一些凄凉,如“壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风”等等。西风一般指的是秋天的风,狂躁寒冷,显得不尽人意,给忧郁的秋日平添了一份哀怨与苦恼。二是诗歌中意象的含义与诗歌创作的背景有关,例如“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心”,当时战乱频频,国无宁日,唐朝大势已去,诗人居无定所,无生活保障,壮志难酬,于是泪落于“丛菊”,心系于“孤舟”。在诗人的笔下,菊花的美好却只会徒增烦恼,惹的人落泪。三是掌握诗歌意象的表现手法,体会意象的含义。常见的表现手法“赋、比、兴”,“赋”指的是平铺直叙,好比今天所用的排比,将各类意象排列,表达心中的情感,例如《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”将多种景物并置在一起,呈现出一幅夕阳下游子骑马远游的画面,透出丝丝凄苦愁楚之情。“比”,指的是打比方,相当于比喻的手法,将情感形象化,例如 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。“兴”简单地来说,就是寓情于景或物。例如《卫风·氓》中“于嗟鸠兮,无食桑葚。”传说中斑鸠不能过多食用桑葚,以此来引出下一句“于嗟女兮,无与士耽”,年轻的姑娘们不能对男人过于依恋。意象在古典诗歌中起着至关重要的作用,准确找出意象词,理解意象的含义,能够更好地领悟整首诗歌。

三、想象感受意象,物情为一

把握古典诗歌中意象的含义,主要目的是为了能够体会诗人所要表达的具体感情,明白诗中的深刻含义。所以,教师应该帮助学生能够通过诗中的意象领会诗人的思想感情。鉴赏古典诗歌,除了学习文化知识之外,最重要的是能够思考诗人的所想,体会诗人的所感。首先,要对学过的各类意象进行分类总结,学会举一反三正确运用。意象有很多种,自然景物、颜色器物等等,一般是分为三类情况,一是相同的意象,表达相似的感情,例如“东风飘兮神灵雨,留灵脩兮憺忘归”和“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。”这里的“东风”都是指东边刮来的风。二是相同的意象,不同的感情。例如“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”与“常恐秋节至,焜黄华叶衰。”同样是“秋”这个意象,但所抒发的感情不同。三是相似的感情,不同的意象。例如“仍怜故乡水,万里送行舟”与“乡书何处达?归雁洛阳边”,同样是表达思乡之情,但前一个用的意象是“水”“舟”,后一个用的是“乡书”“归雁”。其次,反复阅读,学会遐想和想象,领会诗人的感情。意象是诗歌的一部分,理解意象的含义不能脱离诗歌整体,要把意象与诗歌的前后相联系,做到整体领悟诗歌。考试中遇到的诗歌都是课外的,有时是熟悉的意象,有时是陌生的意象,对于陌生的意象要学会联想。学习诗歌最主要的方法就是多读,多读几遍对诗歌就会有一定的了解,就能够从意象词中体会出作者所要表达的思想感情。

对于古典诗歌的赏析,先要通过阅读对诗歌有一个整体的把握,之后需要对诗歌进行字句分析,而意象是理解古典诗歌的突破口。意象的教学在诗歌教学中是重中之重。首先应该向学生讲解意象的含义与来源,明确意象的性质,教会学生如何在一篇诗歌中正确无误的找出意象。其次要帮助学生如何掌握诗歌意象的含义。诗歌的意象是了解诗歌的重要突破口,与诗歌的其他部分紧密相连。一是诗歌意象的用法往往和词语的本意有着密切的联系,例如诗歌中西风的使用;二是诗歌中意象的含义与诗歌创作的背景有关,诗歌是一种文体,承载着诗人的情感寄托,诗歌中的意象都需要为抒发诗人的情感做铺垫。三是掌握诗歌意象的表现手法,体会其中的含义。诗歌的表现手法是赋比兴,每一首诗或多或少都会用到,有的时候只有一种表现手法,有的是多种手法交叉使用。最后应该教会学生如何通过意象领会诗人的思想感情。掌握诗歌中意象的主要目的就是能够准确把握诗人所抒发的感情。诗歌意象要多进行积累总结,将知识融会贯通,对于陌生的诗歌意象,要学会与诗歌上下句联系起来,并加以想象,体会诗人的情感。

★作者单位:江苏苏州市高新区吴县中学。

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