在数学课堂教学中实施合作学习应注意的问题

◆杨玉玲

(黑龙江省大庆市乘风第二小学)

在数学课堂教学中实施合作学习应注意的问题

◆杨玉玲

(黑龙江省大庆市乘风第二小学)

合作学习一直是我们积极倡导的学习方式，它是一种有效的学习模式，是个体学习模式的升华。多年来，合作学习凭借其优势，在小学数学课堂教学中被广泛应用。

数学课堂 合作学习 小组成员

多年的教学实践证明，学生的经验背景不同，他们对问题的理解也常常不同，这种差异本身就是一种宝贵的学习资源。通过合作学习，使每个学生都有机会充分表达自己的思想，同时也可以分享别人的解题方法，共同讨论交流，明确不同方法的优缺点，这对于发展学生思维，增强学生的自信心，培养学生的合作意识、交际能力和创造性思维十分有利。

一、要合理搭配小组成员

小组合作学习是班级教学形式的补充和改进。在民主、开放的教育环境中，越是规模大、人数多的班级越是需要小组合作学习。为了更好地发挥小组合作学习的作用。能力强的和能力差的、会表达的和不善表达的、性格活泼的和性格内向的有机组合，让学生之间相互影响、相互切磋、相互欣赏，取长补短，共同进步。同时还要明确一点，小组成员间的搭配不是一成不变的，应根据不同的学习内容和任务，进行适当调整。

二、要摆正教师的位置

教师应与学生一起交流，一同讨论，这样不仅能起到一个榜样示范的作用，同时也可以相机进行辅导。因此，教师必须放下所谓的“师道尊严”，积极参与学生的讨论交流，并认真倾听每一位学生的心声。同时，教师也应明白，在交流的过程中，教师也是一个学习者，与学生共同发展、共同进步。要处理好教师“主导”与学生“主体”之问的关系。

三、要选择好合作学习的内容

合作学习固然好，但合作学习流于形式的现象普遍存在。本人认为，实施合作学习有一个前提条件，那就是运用合作学习比运用其他学习方式，能取得更大的教育价值，或者说更有利于学生掌握知识和技能，更有利于发展学生的能力。因此，在课堂教学中实施合作学习有一个是否合适的问题。

例如，教学“数据的收集与整理”内容时，要求统计街上5分钟内来往的每种类型车各有多少辆时，依靠学生个人力量显然无法完成任务。此时，安排小组合作学习，能解决问题，体现了合作学习的必要性和价值。

四、要让学生充分独立思考后，再实施合作学习

由于组成合作学习小组的成员个体差异较大，有的学生思维敏捷，有的学生反应较慢。因此，当教师出示问题后，思维敏捷的同学能较快得出答案，并在组内“交流”；而那些反应较慢的同学通过“交流”直接获得答案，久而久之，势必助长他们的依赖心理，不利于培养他们独立思考和终身学习的能力。

例如，我在教学“长方形周长的计算”内容时，当我出示“学校篮球场长28米，宽17米，米东同学绕操场走一周，他走了多少米?”后，我并不急于让学生分组讨论，而是让学生独立思考一分钟，确定大部分同学已经有答案后，再安排他们进行讨论，讨论气氛十分热烈。实践证明，让学生在充分的独立思考的基础上进行合作学习，可以提高学习效率和学习质量。

五、要教会学生一些合作学习的基本技能

合作学习的顺利进行，除了与教师的有效指导分不开，同时也有赖于学生掌握一定的合作学习的基本技能，尤其是交流技能的掌握，如学会表达与倾听，学会沟通、学会质疑、学会吸收借鉴、学会总结，等等。

尤其是在学会吸收与借鉴的环节。学生组员提出的个人见解，有时是正确的，有时是错误的，或者部分正确，部分错误。因此，教师要教会学生吸收和借鉴他人观点中的合理因素，与自己的观点相融合，产生更新、更全面、更正确的观点，并提出来与大家讨论，这样才能推动讨论的深入进行。教师要引导学生对共同活动的成效，以及自身和他人在合作学习中的表现进行评价。通过评价，进行反思，从而发现合作学习中存在的问题，总结有益的经验，不断提高合作学习的效率。

六、要善于运用评价手段，激励学生

根据小学生的心理特征，评价时应更多地采用表扬和鼓励的方法。当面对学生的正确答案时，教师可用肯定、赞许的言辞和丰富的情感激励学生，让学生充分体验成功的喜悦；当面对学生的错误答案时，教师不应“一棒子打死”，应把评价的着眼点放在学生学习的过程上，善于发现学生学习过程中的闪光点，加以表扬，激励学生勤于思考。

七、要处理好小组成员之间的关系

合作学习并非简单意义上的把成员结合在一起的共同学习，而是以团队学习为基本形式。团队学习最基本的要素是成员间的相互依靠关系。实践证明，成员间积极的相互依靠关系能促进彼此的学习，各成员相互鼓励、相互促进；消极的相互依靠关系常常使学生反对和阻碍相互学习，学生之间互相泼冷水。事实上，合作学习最大的障碍来自成员之间的相互戒备心理。因此，教学时教师要处理好学生之间的关系，塑造和谐并且积极向上的文化氛围，使学生能向对方敞开心扉，倾其所学、所知。

总之，合作学习作为一种行之有效的学习方式，只有运用得法，才能更大限度地发挥其功效。这需要一线教师在实际教学中坚持理论与实际相结合的原则，大胆尝试，积累经验。