河北某高校大学生心理健康调查

王艳，苏丽亭，王景文，高玉洁

(1.华北理工大学 图书馆，河北 唐山 063000；2.华北理工大学 冀唐学院，河北 唐山 063000)



河北某高校大学生心理健康调查

王艳1，苏丽亭2，王景文1，高玉洁1

(1.华北理工大学 图书馆，河北 唐山 063000；2.华北理工大学 冀唐学院，河北 唐山 063000)

关键词:高校；大学生；心理健康；教育对策

摘要:通过问卷调查，了解大学生心理健康总体状况，探讨阅读疗法对大学生心理问题干预和心理健康教育的可行性。采用整群抽样方法随机抽取某高校不同年级、不同专业的大学生534名作为研究对象。采用心理学量表“症状自评量表(SCL-90)”进行问卷调查。结果 大学生心理健康总体状况，SCL-90总分分布呈正偏态分布，中位数为127分(大于160分为异常)，大学生SCL-90总均分高于全国常模。高校大学生心理健康状况不容乐观，对影响高校大学生心理健康因素进行分析，提出解决高校大学生心理问题的可行性措施。

大学生是心理问题的高发人群，积极关注大学生心理问题，制定行之有效方法解决大学生心理问题，对促进大学生心理健康具有重要的理论与现实意义。本研究采用问卷调查方法，了解大学生心理健康总体状况，为解决大学生心理问题提出建议。

一、调查对象与方法

(一)对象

采用分层整群抽样的方法选取河北某高校临床医学院、管理学院、信息工程学院2008-2011年级，心理学院2009-2011年级的544名全日制本科学生。以年级为单位分层，每个年级再按专业分层，根据每个年级每个专业学生人数不同，以班级为单位分层整群选取。其中男生181人，占33.9%，女生353人，占66.1%，共计534人。见表1。

表1　调查对象基本情况统计表

(二)方法

本研究用症状自评量表(SCL-90)对大学生进行集体测量，剔除掉不合格的问卷，获取有效测量问卷534份，有效率为98.2%。该量表评定时间范围限于“现在”或者“最近一周”，每一个项目均采取5级评分制，“1-5分”分别表示没有、较轻、中等、较重、严重五个等级。得分越高表明被试者心理健康水平越差。按照该量表常模结果提供的参考标准：总分超过160分，心理有可能偏离正常，应进一步筛查。总分：90个项目单项分相加之和，能反映病情严重程度。总均分：即总症状指数，总均分=总分/90。因子分=组成某一个因子的各项目总分/组成一个因子的项目数，得分范围在1-5分之间。通过计算因子分反映被试者的心理健康程度和症状分布特点。

(三)统计学处理

采用Excel 2003录入原始数据，运用SPSSl 3.0对数据进行t检验分析。

二、结果

(一)大学生SCL-90总分分布情况

本研究调查对象534人，其总分分布呈正偏态分布，中位数为127分(大于160分为分值异常)，说明大学生心理总分分值集中在正常范围内，整体心理趋势良好。总分低于160分的，共392人，占73.4%，说明被测人群中73.4%的人无异常现象，心理状况在正常范围。总分在160分以上的142人，占26.6%,其中男生49人，女生93人；城市48人，农村94人；独生子女51人，非独生子女91人。他们处于心理问题发生的边缘地带，虽然不致于发病状态，但是有心理隐患。下面为大学生心理总分分布见图1。

图1　调查对象SCL-90总分分布情况

(二)大学生SCL-90各因子分与全国成人常模比较

大学生SCL-90各因子分、总均分与全国成人常模比较，总均分高于全国常模(P

表2　调查对象SCL-90各因子分与全国常模比较结果±s)

三、讨论

本次调查研究发现，大学生SCL-90各因子分和总均分与全国成人常模比较，总均分高于全国常模(PO.05)，差异无统计学意义。将大学生的SCL-90得分同全国正常成人常模比较，几乎所有的研究都发现大学生的得分高于成人[2-4]。唐秋萍等(1999)发现当前正常人群SCL-90各因子分显著高于成人常模，这可能与人口年龄、文化程度等构成比例变化有关，也可能与时代变迁有关。本研究尽管是一个大学的学生情况，但也有一定的代表意义。本研究与其他研究者的研究结果基本一致[5-6]。但大学生的心理健康状况总体不容乐观，本次调查心理有问题的大学生占26.6%。本调查结果与已有相关报道类似[7-8]。大学生已成为心理问题检出率较高的人群，常见的心理问题有强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对等。影响大学生心理健康的因素主要包括：学习、情感、交际、就业等。大学生心理健康总体状况令人堪忧，大学生日益严重的心理问题，已引起高校和社会各界的广泛关注。如何解决大学生心理问题，提高大学生心理健康水平，是高校亟待解决问题。通过多所高校的调查显示，70% 的大学生曾经通过读书来解决心理困扰、排除心理问题。

阅读疗法是近年来集预防和治疗心理问题于一体的新健康教育模式。高校可以通过专题讲座、宣传栏、校园广播、校园网、演讲比赛、书评征文、阅读疗法小册子等方式，搭建交流平台，定期宣传报道阅读疗法的基本知识。让大学生了解普通阅读和阅读疗法的区别在于阅读疗法是针对个体心理问题进行科学的读物选择，从而与作品产生共鸣。让大学生懂得通过正确的阅读指导是可以治疗心理问题的，使大学生感受到阅读疗法是一种简便、经济、及时、可行且保密性强的心理健康保健方法。高校应采取综合措施，协调与动员各学工处的领导、辅导员、心理教师、图书馆员和大学生干部等共同开展活动，营造良好氛围，形成阅读疗法心理健康教育的良好环境。高校还应倡导大学生爱读书、读好书，营造一种良好的学习环境，使大学生形成有心理问题主动求助于图书的习惯，并通过阅读使心理向着积极健康的方向发展。高校开展阅读疗法，不仅要帮助有心理问题的大学生，而且也要帮助心理正常的大学生预防心理问题[10]。阅读疗法是集预防、治疗于一身的心理治疗法，具有推广普及价值。

参考文献：

[1]戴晓阳.常用心理评估量表手册.北京：人民军医出版社，2010，13-16.

[2]张明园.精神科评定量表手册.长沙：湖南科学技术出版社，2003，17-20.

[3]银星严，梁灿兴.阅读疗法对改善大学生心理问题显效领域的实证研究. 高校图书馆工作. 2010, 30(3)：85-87.

[4]连灵,张敏.阅读疗法提高大学生心理健康水平的实验研究. 中国健康心理学杂志.2011,19(8):952-954.

[5]龚耀先.心理评估.北京:高等教育出版社，2004，307-308.

[6]秦昕昕.某高校大学生心理健康状况及影响因素研究.济南：山东大学，2009.

[7]袁园.东大学医学院在校大学生心理健康状况及影响因素研究.济南：山东大学，2009.

[8]肖少北.大学生心理健康教育.广州：暨南大学出版社，2010，18-19.

[9]王艳，黄晓鹂.基于大学生心理问题的阅读疗法研究进展.农业图书情报学刊.2012，24(04)：154-157，163.

[10]付婉秋.阅读疗法对大学生心理健康的干预实验. 大连:辽宁师范大学,2008.

Abstract:We can understand the overall situation on mental health of university students through the questionnaire. To explore the effects of bibliotherapy on psychological problems of university students and mental health education. The Stratified cluster sampling method was used in this study and 534 university students of North China University Of Science And Technology in different grades, different majors were selected as research subjects.We conducted a questionnaire survey with psychology scale questionnaire “symptom checklist 90”(SCL-90). The total score distribution is positively skewed distribution. The median is 127 points (greater than 160 points is divided into an exception). The SCL-90 total average scores of university students are higher than the national constant model. The mental health overall situation is not optimistic. There is a higher detection rate of psychological problem and a variety of psychological problems. We proposed feasible measures of solutions to the psychological problems of college students.

Survey of Mental Health of University Students in a Certain University of Hebei Province

WANG Yan1, SU Li-ting2,WANG Jing-wen1, GAO Yu-jie1

(1.North China University Of Science and Technology Library, Tangshan Hebei 063000, China;

2. Jitang College, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063000, China)

Key words:colleges and universities; college student; mental health; educational countermeasure

中图分类号：G444

文献标识码：A

文章编号：2095-2708(2016)01-0068-04