关于高中数学“导研式教学”的相关思考

汤燕

摘 要：随着社会的飞速发展，数学与计算机的紧密结合，数学的发展前景越来越广阔。因此在新课改的要求下，高中数学要改变传统的教学模式，将学习理论和实践有效地结合。本文主要分析了目前高中数学教学的现状，并引入“导研式教学”这一理念，来解决目前高中数学教学中存在的问题。

关键词：高中数学;导研式教学;研究实践

收稿日期：2015-09-18

1.目前我国高中数学教学现状

第一，受应试教育的影响过于明显。在高中由于要预留复习的时间，所以高中的课程就显得尤为紧张，教师在平时的授课中完全是按照课程进度计划上课，不考虑实际的情况。这样就违背了教学的规律。[1]学生基本在每堂课上都是接受新的知识，没有足够消化知识的时间。这样就造成了学生学习效率的低下。

第二，课程安排过于死板，学生参与程度不够。教师在开学之前就会将一学期的内容都安排好，不根据实际的情况调整进程。这样学生只是匆忙地接收知识，没有预留时间答疑解惑。应试教育下的高中数学课堂一般属于“填鸭式”教学，教师只负责教，学生只是单纯地学，参与度很低，这样学生对知识只是接收，并不代表理解。

第三，学生被动地接受知识，答疑环节缺失。学生缺乏对数学思想的概念，只知道被动接受知识，缺乏自主性，不懂得举一反三是涵盖数学学科的数学理念。另外，学生在遇到疑难问题时，得不到教师及时地解决，久而久之学生的问题就会越堆越多，导致数学教学收不到好的效果。

2.关于“导研式教学”

（1）“导研式教学”的含义及特征。高中数学“导研式教学”的含义是指在教师的合理引导下，学生充分发挥探索精神，自主发现问题并解决问题。[2]这样就会使学生对知识点加深了解和学会运用，及时反思总结不足。这就要求学生要有较强的动手和探索能力。

“导研式教学”的基本特征就是充分的自主性，要求学生有很强的自制力，体现学生学习的主体地位，教师只是起辅助作用。“导研式教学”更多体现的是课堂课外一体性，学生可以根据自己的学习情况随时进行探究工作，及时解决疑难，这样有利于学生随时随地学到新的知识。学生的探究工作可以采用独立思考或是团队合作的方式进行问题的发现和探索。探索的方式有很多种，学生可以自主查阅相关书籍或是上网查阅。学生对于自己发现并解决的问题印象会比较深刻，有利于学生主动掌握知识。

（2）“导研式教学”的实施以及注意事项。“导研式教学”的实施首先要制订合理的教学目标，不同于传统教学目标，教师应该明确需要教师传授和需要学生自主探索的知识界限，教学的思路要符合学生的理解能力。其次教师要改变传统的教学方式和组织方式。传统的教学方式主要就是教师教，学生学。在新的教学理念下，教师要改变自己的定位，将课堂变为支持引导的课堂，鼓励学生自主学习。[3]对于课后作业，教师则要赋予新的内涵，不再是每堂课安排作业，而是每个知识点都布置相应的作业，学生根据自身的情况合理安排作业。

对于“导研式教学”的注意事项，首先，高中数学“导研式教学”是一项长期的工作，需要循序渐进，慢慢推进。这是一种新的教学理念。学生一开始很难在短时间内改变自己在数学教学过程中的定位，教师应该逐步推进这个角色的转换，不能一开始就让学生进行自我探究。这样会使学生无从下手，出现迷茫的现象。教师应该先转变学生的心态，再加以正确的指导，并逐步放手，给予学生及时的帮助和监督。学习内容是千变万化的，教师要合理设置自我探索的课堂内容，注意方法的适用性。

“导研式教学”是一种新型的教学理念，改变了传统教学中教师和学生的地位 ，学生成为学习的主体，教师是辅助者。这种理念强调更多的是自主性和探究性，最大限度地使学生投入学习中，在这个过程中，学生自主发现问题并通过多种方式解决，有利于培养学生的动手能力，也便于学生掌握知识。

3.结束语

新课改越来越重视学生的主体地位，对人才的培养逐步由单纯的知识讲授转变为综合能力的培养，在高中的课堂中更加强调传授学习的方法。“导研式教学”注重培养学生的学习技能和学习方法，提倡学生利用已有的知识以及经验、工具主动探索未知，充分挖掘学生的创新潜能，提升高中数学学习的效率。

参考文献：

[1][3]孙翠玲.高中数学教学中帮助学生突破思维定势的一点思考[J].大连教育学院学报，2009， （1）：13-15.

[2]夏 冰，高中数学“导研式教学”研究与实践[J].数理化学习（高三版），2014，（5）：9-15.