对大学新生环境适应教育的探讨

米克热木·沙衣布扎提，吾买尔江·牙合甫

（新疆农业大学动物医学学院，新疆 乌鲁木齐 830052）

对大学新生环境适应教育的探讨

米克热木·沙衣布扎提，吾买尔江·牙合甫

（新疆农业大学动物医学学院，新疆 乌鲁木齐 830052）

研读大学是学生从课堂学习走向社会的转折点。阐述了班主任如何引导大学新生顺利适应入校后生活、学习环境等方面的改变，以完成促使其建立正确的人生观、价值观的教学目的。

大学新生；班主任；环境适应

从高中步入大学的新生面临着思想观念，学习方式和生活规律上的诸多转变。大学与高中比较，在教学体制、教育模式、生活环境、人际关系等很多方面都会发生巨大的变化，新生进校后面临新的考验、挑战和机遇。自主意识、自控能力、心理承受能力及独立生活能力较低的他们，对大学的认识仅局限于书本、媒体、老师和父母的言传身教［1］。新生入学第一年对环境难以适应，难以确认自己的学习路径，盲目无计划，导致一些学生无法找到正确的学习方式、无法合理安排作息生活、正确辨识交际圈。大学第一年能否养成良好的学习、生活、思维习惯，是大学生涯的重要一步，作为班主任必须给予其正确的引导，并及时掌握学生在此特殊时期的心理、行为变化及存在的问题，更有义务引导新生逐步适应新的学习环境、丰富多彩的生活及树立专业学习的使命感［2-3］。

有人将大学4年形象地比作春、夏、秋、冬四季。春季是刚刚进入大学的“小朋友”，对校园里的一切事物都充满好奇，感到那么新鲜。夏季是开始对自己的未来充满了疑惑，对所学专业略有迷惑，躁动不安。秋季是学生的思想活动逐渐走向成熟，认真地计划自己的未来。冬季是冷酷、残忍的，就业问题紧紧缠绕着学生们稚嫩的心灵［4］。如何使大一新生适应大学生涯，建立正确的人生观、价值观，发挥自身的最大潜能，是班主任的重要职责。因此，锻炼大一新生的适应能力，进行合理协调和正确引导，加强学风建设，提高德育教育、素质教育，激发创新意识是关键。对大一新生的环境适应教育主要包括学习环境适应、人际环境适应、生活环境适应。

1 生活环境适应

对于大多数新生来说，迈入大学第一步就意味着离开已熟悉的地方，来到一个陌生的环境，需要尽快适应当地的气候、饮食习惯等因素。如新疆维吾尔自治区区域气候、时差与内地明显不同，部分学生在开始阶段会出现水土不服、饮食不习惯等情况，但随着时间推移而逐渐好转。这时的班主任就要及时与学生沟通，帮助从不同区域来的新生等遇到困难的学生，使其尽快适应当地环境。

新生入校第一天报道至军训开始前要办理许多入校手续，需要亲自到各个窗口签字、盖章，此时其对校园的各个设施和程序都是陌生的。每个学生对新环境的接受和适应能力存在差异，有轻松主动去熟悉校园环境的学生，也有胆怯被动的学生。这时就需要班主任提前安排迎新接待，协助学生和家长办理手续，使新生对身边出现学姐师兄的帮助感到踏实放松，适应大学环境的信心也会上升。

进入大学之前的学生，生活几乎全部被照料，尤其是独生子女，自我意识重，自控能力较低。且新生入校多为人生第一次住集体宿舍，不善于与来自天南地北的舍友相处，不能很好地管理自己的财物等，作为班主任应当常与他们交流，讲述自己真实的新生经历，发散思维有助于学生正确认识目前遇到的困难，积极学习解决办法。

2 人际环境适应

高中阶段正是青少年锻炼社会交往技能的重要时期，源于高考压力而苦读于书海中，因此大多数新生没有及时得到锻炼。另一因素是高中时期接触的教师、同学几乎为熟人，而大学里的任课教师、同学却是来自全国各地，有着各自不同的生活习惯、思维方式、处世方法，少数民族学生有特殊的民族习俗。新生在陌生的环境中不善于或不愿意与人交往，个别新生以自我为中心，个性张扬或任性。因此，班主任需要了解和掌握来自不同家庭背景的学生及其情绪状态、行为习惯，帮助其尽快建立和促进师生、同学友好关系，特别是来自不同区域、不同民族同宿舍同学的和睦关系。

还有一些新生缺乏自信，在课堂提问或公开场合不敢发言，逃避学校、学院组织的集体活动。这种缺乏自信、过分胆怯的学生，也会直接影响同学间的正常交往［5］。作为班主任应当多安排学生参与和组织各类主题班会，鼓动其参与业余活动，社团等群体组织，让学生自发举办活动，协调鼓励每一位学生都发言，参与每次集体行动。鼓励学生进入学生会、社团，让其大胆去锻炼学习，一方面提高学生组织能力，强化心理素质，另一方面加强社交能力的提升。

3 学习环境适应

高中教学模式是课程内容进展由教师传授为主，课后作业同步进行。而大学授课模式是多以多媒体展示课程内容，学生与教师交流时间少，因此全靠其自主学习为主。大多数习惯听从“指挥棒”模式的学生进入大学后感到茫然无措，没有任何一个老师手把手地进行引导学生预习、笔记、考试复习［6］。此期间很多学生因没有足够的时间去学习教学内容，降低了其对专业的兴趣。因此作为班主任应当促进他们尽可能地利用课余时间来巩固教学内容，引发专业爱好。此外多提供与高年级、研究生等学习成绩突出的学生见面交流的机会，让高年级学生与刚进校园的新生分享学习、生活等方面的经验，有助于新生避免走弯路，建立正确的人生观、价值观目标，增强自信心。

积极鼓励学生培养有效的学习方法。“学而不得其法，则反受其蔽”。大学新生中部分学生学习方法开始就出现错误，虽然，整天不离书本，但成绩仅为合格，此现象随时间的增长，会造成学生越学越自卑的情绪。因此，作为班主任应当及时与任课老师沟通，了解和掌握学生刻苦学习但成绩不理想的原因。每个人都有适合自己的学习方法，但大学校园内没有人会指出或纠正具体错误，班主任应当通过交流、讨论方式鼓励学生尽快找到适合自己的学习模式。虽然分数不能代表一切，也不是评价学生优良的唯一标准，但分数的高低也会间接影响学生心理及自信，以及今后人生的发展和选择。班主任应当启发学生学会了解自己，使其找寻到自己的努力方向，使其感到此前的努力还不够，需要继续发扬，以一天比一天接近自己的目标［7］。总而言之，良好的人际关系是大学新生融入大学生活的必要条件［8］，积极完善大学新生健康的人际关系，尽早适应大学生活更有利于其将来的发展。

［1］李敏.本科新生入学指导浅析［J］.当代教育论坛：宏观教育研究，2008（9）：73-74.

［2］韩天顺.大学新生入学适应教育研究［D］.北京：北京化工大学，2014.

［3］赖江连，杨润生.职业教育中工学结合状况的分析与对策［J］.畜牧与饲料科学，2015，36（10）：84-86.

［4］许蕾.如何帮助大一新生适应大学生活［J］.黑龙江教育学院学报，2010（3）：97-99.

［5］张皓月.加强学风建设：从大一新生抓起［J］.西南石油大学学报：社会科学版，2011（4）：129-133.

［6］于少萍，陶文静.“90后”大一新生适应性及心理健康状况研究［J］.社会心理科学，2010（1）：79-84.

［7］黄娜.大学新生适应性教育研究［D］.南昌：江西理工大学，2013.

［8］李修明，曲艳鹏，李颖.运动积极心理学推入高校新生入学教育［J］.畜牧与饲料科学，2014，35（11）：63-64.

G640

A文章顺序编号：1672-5190（2016）05-0053-02

2016－05－05

项目来源：国家自然科学基金（31460677）。

米克热木·沙衣布扎提（1960—），女，副教授，硕士，主要从事基础兽医学的教学与研究工作。

吾买尔江·牙合甫（1988—），男，助教，主要从事基础兽医学的教学与研究工作。

（责任编辑：贾淑萍）