中国海归人才需求地图



中国海归人才需求地图

学生在做留学规划时，不妨借助了解未来5-10年国家对人才的需求，再结合自己的特长和兴趣，对留学目的国、学校和专业做出明确的规划。

四类海归人才将走俏中国

2015年，中国出台《2015-2017留学工作行动计划》，在未来3年中，国家将加大对尖端人才、国际组织人才、非通用语种人才、来华青年杰出人才、国别和区域研究人才等五类人才的培养力度。

清华大学技术创新研究中心去年发布的《国家创新蓝皮书》指出，虽然我国研发人员总量占到世界总量的25.3%，居世界第一，但人均产出效率远落后于发达国家，高端的创新型人才非常稀缺。以IT服务行业为例，我国IT高附加值的跨国服务收入只占总收入的10%，而印度在这一比例上远超中国，达75%。由此可见，国家将在未来加大对科学家、工程技术等尖端人才的引进和培 养。

陕西航空航天专业

航空航天产业在陕西省的发展由来已久，是陕西省的特色和支柱产业。陕西省是我国唯一拥有两家大型航空制造企业的省份，另外中国航空工业第一飞机设计研究院、中国飞行试验研究院也都坐落于西安。据统计，我国航空业1/4的专业人员在这里创造了全国航空制造业1/3的总产值。陕西省航空航天业的发展离不开大量的高精尖航空人才，引进优秀的海外高层次人才，也是推动国家航空航天业大力发展的重要保证。

山西新能源专业

山西省是我国最早发现和利用煤炭的地区之一，煤炭资源不仅丰富且质量高，如今煤炭工业已成为山西省的经济支柱产业。但山西煤炭企业高速增长的同时，也带来环境污染、资源利用率低、粗放式发展等一系列问题，煤炭企业急需转型升级。山西省积极引进相关领域的海外高层次人才，推出一系列引才计划和优惠政策，大力推进煤炭产业深加工及发展代替型新能源产业，致力于推动经济的可持续发 展。

青海生物工程专业

青海省依托青藏高原独特的动植物资源，建成以中藏药和高原生物产业为主的国家级高新区，并在集成现有科研成果的基础上，加快建设青藏高原特色生物资源与中藏药创新型产业集群。目前，青海的中藏药资源保护与持续利用已取得了阶段性进展，工业总产值达到178亿元。为了大力发展高新技术产业和改造传统特色产业，青海省积极利用优势资源，推出一系列引才计划，加大海内外科技型人才、专业技术人才引进的力度。

中西部地区对海归人才需求强烈

目前，我国国际组织人才的储备不足，在国际组织中担任领导职务的人才更少，这与中国的国际地位不相称。在海归群体中，有一批外语能力强，通晓专业知识（如国际法、国际金融）的佼佼者便是补充中国国际组织人才库的重要来源。

在2014年年底召开的全国留学工作会议上，国家对于非通用语人才的需求被屡次提及。据了解，目前和中国建交的175个国家中，通用的语种约95种，而内地仅能开设54种语言课程；国家实施的“一带一路”战略覆盖中亚、南亚、西亚等地区，涉及官方语言达40余种，而目前内地教授的语种仅20种。对于到“小语种”国家学习的留学生而言，利用自身语言优势，未来进入大学授课或成为国际会议翻译的几率要远大于只会英语的留学生。

国别和区域研究人才是《2015-2017留学工作行动计划》中特别提出的一类特殊人才。中国正在实施“走出去”战略，那么该如何“走出去”，应该朝哪个方向“走出去”？对留学目的国政治、经济、文化都十分了解的留学生具备成为此类专家的天然条件。

根据《中国留学生回国就业蓝皮书2014》，57.94%的海归将就业城市瞄准北京、上海、广州和深圳。随着我国沿海城市的人才市场日趋饱和，发展潜力较大的中西部地区将成为海归的理性选择。一方面，中西部地区人才需求量更大；另一方面，中西部对有国际视野的优秀海归人才十分渴求。其中一些地区更是对某些专业的海归情有独 钟。

国际化短板限制中国吸引留学生

2015年3月18日，教育部官网发布了《2014年全国来华留学生数据统计》。数据显示，2014年共有来自203个国家和地区的377,054名各类外国留学人员在我国31个省、自治区、直辖市的775所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习，比2013年增加20,555人，增长比例为5.77%（以上数据均不含港、澳、台地区）。来华留学生人数最多的5个国家和人数分别是：韩国62,923人，美国24,203人，泰国21,296人，俄罗斯17,202人，日本15,057人。

但相比于2005年27.27%的来华留学生增长率，来华留学的势头已经显出下滑的趋势，其中主要原因在于中国高校的国际化水平偏低。

2014年来华留学生数据统计

数据来源：教育部官网

中国高校国际化水平关键指标均偏低

反映一所高校国际化水平具有代表性的指标，莫过于留学生和外籍教师的数量和比例。中国目前强调的国际化指标如中外合作办学、教师出访国际交流，其实是比较浅层次的国际化，因为不具备可比性。深层次的国际化还是真正能够有国外的学生来中国学习及有国外的老师来中国任教。

遗憾的是，中国高校在这两项指标上均表现不 佳。

据“重点高校国际化调查分析报告”中的统计数据显示，中国重点高校平均每校有外国留学生1000余人，占在校生总数的比例平均为3.7%，这一比例距离欧美发

达国家普遍为10%-20%的比例仍有较大差 距。

比如，澳大利亚留学生占在校生总数比例达到了19.8%，英国为16.9%；非英语国家的法、德等国也超过了10%，中国与这些国家的差距十分明显。此外，在中国重点高校中，学历留学生平均不到500人，占全日制在校生人数的2.4%。

中国高校外籍教师的比例也偏低。在外籍教师的比例中，中国重点高校中外籍专任教师平均每校不到40人，占专任教师总数的2.3%；而日本外籍专任教师所占比例能达到3.4%，外籍兼职教师所占比例为6.6%；德国外籍教师占教师总数的9.5%。

中国重点高校留学生指标表现统计

指标名称　9 8 5高校　2 1 1高校　其他高校　所有高校平均值标准差　标准差　标准差　标准差外国留学生人数平均值　平均值　平均值1 9 9 3 　9 4 6 　6 9 6 　1 0 4 4 1 6 8 3 . 8 　1 1 1 1 . 5 　9 8 8 . 4 　1 2 8 4 . 8外国留学生占在校生的比例（% ）5 . 8 　2 . 9 　3 . 3 　3 . 7 5 . 5 　3 . 9 　3 . 5 　4 . 2学历外国留学生人数9 9 1 　3 4 2 　3 1 6 　4 6 6 8 4 2 . 7 　3 4 7 . 7 　5 9 9 . 2 　6 5 2 . 6学历外国留学生占全日制在校生的比例（% ）2 . 9 　1 . 1 　2 . 9 　2 . 4 2 . 8 　1 . 1 　9 . 8 　7 . 1港澳台学生人数2 0 9 　3 9 0 　3 5 　1 7 7 3 2 3 . 1 　1 5 7 5 . 9 　8 4 . 6 　8 7 0 . 5港澳台学生占在校生的比例（% ）0 . 6 　1 . 1 　0 . 2 　0 . 5 0 . 8 　3 . 8 　0 . 5 　2 . 1

中国重点高校教师国际化指标表现统计

该图表出自《中国重点高校国际化发展状况的数据调查与统计分析》一文。

来华留学生的障碍——汉语授课

从语言上看，非英语国家的国际化水平相比英语国家存在先天不足。英语是国际通用语，目前主流的留学国家都是以英语作为授课语言，而一些非英语国家为与美、英等英语国家争夺留学生，也开设了大量以全英语为授课语言的学位课程。

重点高校国际化调查分析报告显示，中国重点高校平均每校有外语类课程273门，占开设课程总数的9.3%，而中国重点高校中平均每校使用全外语授课的课程只有72门，占开设课程总数的 2.5%。

中国高校使用全外语授课的课程数量，尚不足以促进来华留学市场的发展；专门针对来华留学生开设的全外语课程、学科专业数量及其占比也都很低。因此，对于不打算学习中文的留学生而言，中国高等教育对其吸引力微乎其微。此外，中国高校官网英文界面不健全也让不少外国学生难以了解其招生信息。

吸引留学生不能只靠奖学金

为了吸引来华留学生，政府、学校均采取了诸多激励措施，奖学金是最常见的一项。在2015年2月财政部、教育部联合印发的《关于完善中国政府奖学金资助体系和提高资助标准的通知》中，不仅增加了资助来华留学生的奖励门类，还提高了奖金标准：本科生、硕士生、博士研究生每人每年资助标准最高档分别为66200元，79200元和99800元。

不过提高来华留学生的数量，尤其是世界优秀留学生的数量，不是通过给予国外学生丰厚奖学金就能解决的。举例说明，中国和美国的一流大学同时给优秀的外国学生奖学金，这个学生会选择去哪个国家留学？

提供奖学金改变不了两个根本性问题：一是留学生还是得学中文，二是中国的高等教育的含金量与西方顶级名校存在较大差距。提供奖学金或许能在短期内提高来华留学生的规模，但要持续地吸引世界各地留学生，尤其是非常优秀的留学生，恐怕成效有限。

优质的教育资源不足，学位项目的含金量不够，在国际就业市场上的认可度不高，自然导致对国际学生的吸引力不足。

教育部国际合作与交流司司长岑建君对《留学》表示：“我们也想招收更多来华留学生，只有经济强大了，我们的教育实力强大了，才能吸引更多的人来华留学。总的来说，周边一带的来华留学生人数仍在增加，这是一个好现象。我希望，再过二三十年，我们能够变成高等教育强国，教学质量、科研能力、教育产业化水平都有所提升。”

中国大学对自费来华学习留学生的收费标准

注:该收费标准于1989年制定，经1998年修订，虽有所提高，但增幅不大。资料来源：教育部官网