设施农业技术专业校企合作机制初探

徐艳玲　祁连弟　袁晓霞　邬连兵包头轻工职业技术学院



设施农业技术专业校企合作机制初探

徐艳玲祁连弟袁晓霞邬连兵
包头轻工职业技术学院

高职院校校企合作是指在实施人才培养的基础上，学校与企业共同协商，确定高职学生人才培养方案、师资培养、安排实习实训等，实现互利互惠，达到双赢的目的。本文对包头轻工职业技术学院设施农业技术专业校企合作的机制进行了调查分析，进而对出现的问题进行了探讨和总结。

目前，校企合作是高职院校发展非常有效的途径，是适应市场、适应经济发展的必由之路。对设施农业技术专业而言，工学结合地培养高素质、高技能人才显得尤为重要。因此，有必要对设施农业技术专业校企合作机制的现状进行初步调查和了解。

一、校企合作取得的成绩

1.人才培养模式得以创新

根据专业特点，我院构建了具专业特色的“2.5+ 0.5”培养模式，开展了订单培养、任务驱动等教学模式。成立了设施农业技术专业建设指导委员会；校企共同共同组建师资队伍，制订授课任务教学评价制度等。

2.提高了教师素质

利用校企合作平台，提高了教师的实践能力，初步建立起了一支高职称、高学历学历的双师型"专业教学团队。教学能力、钻研能力、实操能力、科研研究能力等得以全面发展。

3.实训基地建设实现多样化

为加强教师和学生实践能力的培养，学院本着建设主体多元化的原则，整合校内外资源，组建了多种模式的校内外学习性实训基地和生产实训基地。

二、继续深化校企合作体制机制的建设

1.完善管理体系。形成相关部门协调配合的校企合作管理体系，通过监管和指导，应使学校能够在校企合作中更多地从企业需要出发，考虑课程设置、教学方法等问题，更加贴近企业生产需要。

2.形成工作机制。形成政府、企业、学校各负其责、相互联通的工作机制。

3.拓展合作形式。探索实现校企“零对接”合作模式，在专业建设、课程设置方面应建立由企业主导的专业建设机制，进而开发培训课程。在师资队伍建设方面，可以由企业专家到学校进行阶段性全脱产教学，也可以建立校企融合的师资队伍。在实践教学方面，应采取引企入校建立实习实训基地、校企一体化实习教学管理、在企业厂区建立教学区等多种方式进行。

校企合作的最终目标是专业和企业的共同发展，即学校的教育产品是否满足企业的需求。因此培养适合企业需求的学生，推动企业发展，由此保持学校的持续发展，是校企合作的关键所在。

参考文献:

[1]彭新宇.高职教育校企合作原则探析.当代教育论坛,2010,(5).