高职测绘地理信息技术专业士官生培养方案研究

于冬雪 刘小丽（江西信息应用职业技术学院 江西南昌 330043）

高职测绘地理信息技术专业士官生培养方案研究

于冬雪 刘小丽（江西信息应用职业技术学院 江西南昌 330043）

2012年起在我国火箭军开展依托普通高校定向培养直招士官试点工作，本文结合军政教育、军事训练、测绘技术、地图制图技术、考证培训、技能实训等教学环节，根据实际工作中遇到的问题，讨论测绘地理信息技术专业士官生培养方案制定。

测绘地理信息技术；士官生；人才培养方案

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．060

随着军地信息化建设的不断发展，军队迫切需要培养适应现代化建设需要的高素质士官人才。2000年本科院校开始招收国防生，十多年来为我军培养了大批高素质人才，成为军队基层军官的主力。而对士兵和士官的征兵保准并未对学历提出更高要求，素质相对较低。近年来，我军士官制度改革，士官作为部队战斗力的基础，每年需求量越来越多，火箭军改进士官选拔办法，着眼提高士官队伍专业和文化素质，从2012年起我国火箭军首次在普通高职高专院校开展直招士官生工作，我院分别承担了大气探测技术专业，工程测量技术专业、地理信息系统与地图制图技术专业、大气探测技术专业、防雷技术专业各 20 名士官生的招生和培养工作。

一、测绘地理信息技术专业直招士官生培养目标

1.火箭军士官在火箭军中的地位和作用

着眼能打仗、打胜仗要求，火箭军把打造一支精技术、善管理、会指挥、能打仗的新型士官队伍作为核心军事能力建设的强基工程。素质更全面，一专多能、一人多岗的士官成为火箭军新型士官的主体。从职责上看，士官，尤其是中、高级士官普遍专业技术娴熟，是士兵中的专业技术骨干。由于他们的存在和影响，士兵的专业技能和武器装备的效能就能得到更好地发挥，训练可以上层次，作战可以出战斗力。

2.培养测绘地理信息技术专业人才对火箭军的意义

21世纪以来，中国火箭军的建设速度前所未有，火箭军的信息化、装备化、现代化的需求，以及现代战争对军事高技术人才的依赖，以一种全新的格局正逐步在火箭军军现代化军事建设中不断显现。远程精确制导武器的使用，是战争形态发生变革的重要因素。远程制导武器之所以有如此巨大的作用力，是信息加火力共同作用的结果。火箭军的核心是导弹，装备多是大型且精密的战斗机械，需要大量不同专业人才进行协同操作。

3.人才培养目标

根据火箭军对测绘地理信息技术专业士官的需求，培养拥护党的领导、热爱祖国、具有良好的思想品德、职业道德、创新能力以及严谨的科学态度，并掌握扎实专业理论知识和具备较强的实际操作能力，能熟练从事与工程测量技术专业相关的工程测量、测量制图、变形监测等工作的高级应用型人才。

二、培养计划

1.人才培养模式总体方案

在学院校企合作理事会测绘分会的指导下，通过“校局、校军、校企”合作，充分发挥测绘部门和部队相关专家的桥梁作用，促进学院与部队的合作。建立合理高校的校军合作、工学结合的运行机制，校军双方确定人才培养目标与规格，制定合理的人才培养方案，实现师资交流，部队参与人才培养的评价和教学过程质量的监控，校方参与行业技术推广、培训鉴定等社会服务工作。充分发挥校外实训基地在工学结合中的作用，完善学生实习考评体系及职业资格证书与毕业证书的紧密结合机制。

根据测绘地理信息技术专业“校局合作、实景育人；校军合作、定向培养”的工学结合人才培养模式的改革思路，充分开展，做到课程设置符合岗位需求，情景单元紧扣工作过程，实训基地等同工作环境，真正实现校军人才培养无缝对接机制。

2.军事教育课程的设置

体育训练系统包括基础知识、准备与整理活动、基础体能训练、实用技能训练、岗位适应训练、综合应用训练和体育锻炼7个部分，按部队训练大纲中二类人员标准设置不同必考、选考课目。训练时间在全年中安排，全年不少于280小时，原则上每周6小时，早操不少于5次军事体育训练，每次不少于0．5小时。

各连队利用每周政治教育课和晚自习等时间，认真组织进行学习教育。全体士官生要认真学习领会主题教育的基本内涵，党中央、中央军委关于深化国防和军队改革的指导思想、主要内容、基本原则和方法步骤。

3.职业教育理论课程的设置

根据火箭军直招士官工总的特点，地图制图技术是完成该能力培养的最佳途径，在理论课中设置：计算机文化基础、地图学、VB程序语言设计、CAD地图制图技术、GIS原理、数字图像处理、遥感导论、GIS常用软件应用、空间分析技术。以上260学时左右理论课程的安排，满足了地图制图和地图分析学习的要求。为今后士官生进入火箭军工作打下坚实的理论基础，再经过半年在基地的实习，将满足相应职位的需要。

4.职业教育实训课程的设置

职业教育的实训课设置需要涵盖3个方面的教学工作：基本模块、专业模块、综合模块三个层面和一个尖峰一一创新模块。其中基本模块用于训练基本操作技能，形成基本实践能力;专业模块用于训练一定的专业技能，提高专业技术应用能力；综合模块用于训练综合技能，自行完成包括从设计、制作到调试、测试等内容，提高学生综合实践能力；创新模块主要根据素质教育的要求，针对优秀学生而设，需从选题开始，经构建框架、设计到制作调试完成等，以培养学生一定的创新精神和创新能力。这种既完整而又相对独立的实践教学体系，构成了一个有宽度(实践教学内容丰富)、有厚度(包括基本模块、专业模块和综合模块)、有尖峰(优秀学生的创新模块)的金字塔形结构，既使大多数同学达到了预定的教学目标，又能兼顾少数学生的更高要求。

三、结论

本文介绍的是对江西信息应用职业技术学院测绘地理信息技术专业直招士官生人才培养方案制定过程中遇到的问题进行研究和探索后，制定的人才培养方案，在未来的教学实施过程中，将对方案进行不断的论证、研究和修正。人才培养方案的制定，只是士官生教育的第一步，符合士官生培养的制度建设、教材建设、师资建设、学生管理等各方面的问题都值得广大船舶工程技术专业教辅人员的研究和探索，欢迎各位专家、老师的批评和指正。

[1]金鑫,李永飞．百余士官成为导弹发射指挥长[N]．解放军报,2014-7-14(2)．

[2]周传发．高职高专招收国防士官生的可行性研究[J]．襄樊职业技术学院学报,2010(3):91-93．

[3]张野鹏．作战模拟基础[M]．北京:高等教育出版社,2004．

该论文为江西信息应用职业技术学院级课题研究项目，课题名称《高职定向直招士官人才培养模式研究》编号：Jxcia-14-9