初中语文翻转课堂之初探

常琤（张家港市暨阳湖实验学校 江苏苏州 215600）

初中语文翻转课堂之初探

常琤（张家港市暨阳湖实验学校 江苏苏州 215600）

随着计算机网络技术的推广和普及，多媒体教学方式正逐渐的融入到传统教学的内容当中，并且发挥了重要的作用。本文从信息时代计算机网络技术的角度阐述了翻转课堂在初中语文教学中的作用，通过分析翻转课堂在实际教学中的应用，深入研究翻转课堂这一教学理念对初中语文教学质量的提高产生的积极作用。

翻转课堂；初中语文；教学策略

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．090

语文作为一门语言教育学科，在学习过程中占有重要地位，是其他学科展开学习的基础。目前，在我国的初中语文教学中仍然延续着传统的教学模式，课堂上以教师为中心，将课本知识照本宣科讲解给学生，造成学生被动学习的情况，教学质量得不到提高。为了提高学生的学习主动性，提高教学质量，必须改进教师的教学模式，利用先进的计算机网络技术以及多媒体技术，创造生动多趣的课堂，调动学生的学习兴趣，开展学习、实践、总结的学习模式，逐渐提高学生的学习成绩，进而促进现代初中语文教学的不断发展[1]。

一、翻转课堂的含义与特点

1.翻转课堂的含义

“翻转课堂”就是依托互联网技术，将教学过程制作成可供学生浏览下载的视频，上传到相应的视频网站，学生可以在课外自由的点击下载，方便学生自由学习。这种方式就是让学生在没有教师辅导下提前预习或者课后复习使用，然后根据自己的学习情况，在课堂上请教教师或者同学，进而解决自己的疑难问题。

2.翻转课堂的特点

“翻转课堂”相对于传统的教学模式，就是在教学活动的各个环节都依托了互联网技术，并且展现了独特的优势，其特点主要表现在以下几个方面：

（1）改变了传统教学的流程安排

传统教学模式下教学流程是教师在课堂上讲解课本内容，学生课后自由复习或者通过课后习题加以巩固，这种方式能够快速完成教学工作，但不利于学生对所学知识的消化吸收，遇到不易理解掌握的问题无法及时的得到教师的帮助。而“翻转教学”模式就彻底改变了这一流程，学生可以通过网络教学视频，自由的安排学习时间及学习内容，预习或者复习过程中遇到的问题总结之后再拿到课堂上通过讨论或者请教教师从而得以解决。这种方式的应用改善了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣，进而提高了学生的学习效率[2]。

（2）改变了课堂上的时间分配

传统教学模式下的课堂教学主要是以教师的讲解为主，学生被动倾听，这样占据了教师的绝大部分时间，而留给学生思考讨论的时间就相应的很少。没有充足的时间用来消化所学内容，势必会造成学习效率低下的问题出现。“翻转课堂”则改变了这一情况，学生自主学习的时间大大增加，教师课堂讲解的时间大大减少，这就促进了学生自主思考、研究、讨论的学习思维模式的逐渐养成，增强了学生学习的积极主动性，逐渐地提高自己的学习成绩。

（3）改变了传统的师生地位

传统的教学课堂上，教师一直是处于绝对的统治地位，课堂的流程、教学内容、课堂活动都由教师来制定。学生处于被动接受的地位，造成师生交流困难，学生逆反心理的情况出现。然而“翻转教学”彻底改变了这一模式，学生变为积极主动索取知识的一方，教师成为重难点讲解的辅助一方，师生之间的“关系顺差”出现，课堂或者课外都以学生为中心，这才能调动学生的学习积极性，提高他们的学习成绩，促进教学理念的逐步改善[3]。

二、翻转课堂的教学优势

1.实现课堂的互动性学习

“翻转课堂”教学模式主要依托互联网技术，主要内容是以课件或者视频的方式展现出来的，如果没有深入了解这一模式的真正目的，似乎会对这一模式产生误解，学生没有教师的辅导，自己面对电脑进行学习，其实这是其中对短的一个环节，“翻转课堂”最重要的部分就是互动学习，通多自主学习之后的总结与反思，将疑难问题呈现在课堂上，再通过教师的讲解与辅导，对问题产生更深的认识，进而充分的理解知识，所以这一模式重在课堂的互动学习上。

2.增强学生的课堂参与感

“翻转教学”通过课件、图片、音频、视频等格式内容将枯燥无味的语言文字变成生动有趣的素材带入到学习过程中，这样大大提高了学生的学习兴趣，游离于课堂之外的学生也能够迅速的回归到课堂学习中，参与到课堂有趣的学习任务中，提高学生的课堂参与感，使所学知识得以消化吸收并加以巩固。

3.增强学生学习的自主性

传统教学模式是先教后练，根据课堂知识消化能力解决课后问题，这样如果疑难问题不及时得到解决就会越积越多，最后造成学习效率底下，成绩降低的情况发生。“翻转教学”模式可以使学生自主的安排学习时间，学习内容也可以根据自身情况适当的改变，对不易掌握的内容着重学习，对相对简单的内容一笔带过，这样既节约了时间，又提升了学习效率[4]。

三、翻转课堂在初中语文教学中的应用策略

1.改变传统教学模式，完善教学理念

“翻转教学”模式的推行就是对传统的教学模式的改变，使其逐渐适应现代化素质教育的发展要求。这种方式的推广促进了学生自主学习行为的不断发展，提高了学生对课堂内容的参与度。同时，教师也应该逐渐的抛弃传统教学模式的教育理念，以教师为中心转变为以学生为中心，只有树立这种理念，才能真正实现学生的学习主动性，提高学生的学习成绩。所以，教师在教学理念上的转变，需要自己在教学实践中不断地领悟和认识。另外，翻转教学的内容也要运用互联网技术不断地推陈出新，以便适应学生的学习水平和学习情况。针对学生自主学习的反思和总结，有针对性的对问题进行汇总讲解，加深学生对疑难问题的认识，这样逐渐反复的过程就会成为一种习惯，进而形成一种科学的教学模式和理念，最终有助于教育水平的不断提高。

2.改变学习方式，培养自主性思维

“翻转课堂”的教育模式要求学生自主探索问题，发现问题进而自主地解决问题。摒弃传统的被动接受的学习方式，培养自己的学习主动性。翻转课堂最重要的体现就是学生自主学习的前提下，通过教师的辅导进而真正掌握所学知识。所以，翻转教学的内容安排也可以让学生参与其中，通过学生不同的兴趣点设置不同的教学内容，这样就很容易将一个大的教学内容化解为许多不同的而且是学生所感兴趣的小课题，这样对于知识架构体系的构建及整体知识的掌握具有重要的作用。

3.创造活跃的氛围，加强学生互动

“翻转课堂”模式下，学生在课外自主学习后，最重要的环节就是课堂阶段的互动讨论使问题得以解决。学生自主学习之后，将遇到的问题带到课堂，通过和同学的讨论研究，再辅以教师的指导点拨能够快速的解决问题并且对类似问题产生深刻的印象，提高自己的学习水平。在互动的环节，同学之间、师生之间就会形成一种良好的合作关系，通过彼此的帮助将知识得以消化，同时也活跃了课堂的气氛，积极的课堂氛围的形成有利于学习效率的提高。特别是在初中语文的教学过程中，这种现象体现的尤为突出，枯燥无味的文字游戏难免会让学生失去兴趣，而“翻转课堂”的模式就会让课堂变得活跃充满趣味，调动学生的学习积极性，与教师共同完成教学任务，促进初中语文教育水平的提高。

教育的信息技术化的不断发展，正在迅速的推进着初中语文教育方式及教育理念的改善，现代化教育发展要求初中语文教育运用科学的互联网技术制作出合理的教学内容，转变传统的教学思维方式，实现学生学习的自主性，通过学习、实践、反思这一模式加深对学习内容的认识，从而不断提高学生的学习水平，促进教育的不断发展。

[1]秦岭．翻转课堂在初中语文教学中的应用[J]．求知导刊，2015，22：98．

[2]王玥．翻转课堂在初中语文教学中的有效应用[J]．学周刊，2016，26：100-101．

[3]杨书览．“翻转课堂”在初中语文教学中的运用[J]．读与写(教育教学刊)，2016，07：108．

[4]谢婷婷，侯伟朋．翻转课堂在语文教学中的应用研究[J]．亚太教育，2015，22：118．