创新高中地理课堂学习新体验

王爱红

学生对于提供的认知材料，由于出现的形式不同，认识和理解的速度也就不相同。只有当学生对所呈现的材料与呈现的方式发生兴趣时，才能最有效地引起学生的注意。尤其是高中地理教学，将各种各样的地图、大量的景观如果结合实际，采用多媒体用图片、录像资料、幻灯片等形式直观教学，则会一举两得，教师教学内容丰富，学生学习地理课程的热情也会不断提高。

一、结合实际，学以致用

高中地理內容涉及面广，内容也是五花八门，作为教师首先要将学生学习地理的兴趣提高起来，结合现有实用知识作为引点，让学生知道学习地理的重要意义。目前，中国主导发起“一带一路”，这是一场规模宏大的“经济地理革命”，开启了世界共赢主义时代，从重塑中国经济地理到重塑沿线国家经济地理，进而重塑世界经济地理。那么，什么是“一带一路”？就此问题必然涉及到“地理环境与区域发展”，进而点出“区域经济发展”、“区际联系与区域协调发展”等话题。从“交通运输布局及其影响”到“人类与地理环境的协调发展”等。可以说，“一带一路”不仅仅是中国的事情，而是涉及各国的经济发展重要战略决策。

此外，现在高中地理教学普遍引进了多媒体技术，因此，对于地理教学来说，可以说是得天独厚的优势。高中生正是对求知欲最强的阶段，好奇爱寻根问底，那么，将互联网引入课堂，谷歌地球在线显然，会让学生更容易激发其求知欲望。谷歌地球软件所涉及的地理知识越来越丰富，自身极具了最先进的地球搜索功能，开创了地图工具的新时代，带领人们体验了不同地点的探索乐趣和多角度观看地球样貌的效果。谷歌地球对诸如地形地貌，历史人文甚至是过去与现在的对比样貌，这些功能都是非常的强大的。它实现了多种效果的视图展现模式。例如运用了3D绘图效果，绘制了更多城市建筑、数目、公路等设施，通过3D模型的形式向用户呈现出更多的具有视觉冲击力效果的画面。谷歌地球可以覆盖到各个领域，通过谷歌地球软件，学生可以达到地球上的任意角落，可以观测到海底世界和火星等奇妙的风景。英国基尤植物园科学家朱利安·拜利斯2005年通过“谷歌地球”网站察看卫星照片时，在莫桑比克北部马布山周围发现了非洲南部最大的一片热带雨林，而这在之前的科学界中是完全未知的。这片森林海拔约1600米，由于地势险要，加上数十年不息的战乱影响，几乎从未有人踏足这片约70平方公里的茂密森林，这无疑是一个新物种的宝库：变色龙、斯温纳顿的知更鸟、四种新型的蝴蝶、拟蝎、螃蟹、猴子、羚羊、稀有的兰花、巨型蛇类如蝮蛇和未知类别的丝奎，以及所有珍稀鸟类群体。同样，意大利的研究人员在勘测谷歌地图的图像时，发现地球上最难探索的撒哈拉大沙漠保存着世界上最完整的陨石坑——卡米尔陨石坑，这个拥有上千年却因为谷歌地球才有了发现。

二、因课制宜，灵活机动

1、课前预习有步骤

制定目标计划—学习—目标检测—总结—调整学习策略，加强课前预习。课前预习是同学们接触新知识的开端，能培养同学们的自学能力、自学兴趣、自学习惯。为了提高学生的预习质量，避免预习成为走过场的形式，可以采用“是什么→怎么样→为什么”的预习模式。例如：《人口与城市》中的“人口的增长和分布”，是什么（人口）→怎么样（增长和分布）→为什么（影响因素）。再如：《人类面临的全球性环境问题与可持续发展》中的“环境问题的表现与分布”，是什么（环境问题）→怎么样（表现与分布）→为什么（产生的原因）。学生也可以采用分步骤预习的模式。第一步，先看教材中有几个黑体字标题，从中可以了解教材讲了几个方面的大问题；第二步，根据每一个标题下面教材篇幅大小，文字和图表多少，大体确定教材的重点和难点。一般情况下，对重点和难点，教材都给予较多的文字叙述和图表示例，因而教材篇幅较大；第三步，在第一步、第二步的基础上，确定预习重点—即教材的重点和难点。预习时，对一般内容快速阅读，重点和难点内容则应详细阅读，要找出教材中知识结构的层次和各层次间的内在联系，分析、掌握重、难点知识的关键，从而在较高的角度上理解、掌握重、难点知识。例如：对《人类活动的地域联系》中的人类活动地域联系的主要方式的预习，教材标题都标明了人类活动地域联系的三种主要方式：即交通运输、邮电通信和商业；然后从三大标题后的教材篇幅大小，文字和图表多少可确定交通运输和邮电通信可作为本节教材的重点和难点，最后把预习重点放在交通运输和邮电通信两大问题上。当然，预习方法，要不断尝试，力求找出适合自己的最佳方法。例如：预习时作简要的笔记，将重点知识画线，疑难知识打问号或作标记，这样，可以大大提高听课效率。

2、课堂学习有要领

听课是学生获取新知识、复习、巩固旧知识的主要途径，是释疑解难的主渠道，是学习常规的最重要环节。要让学生做到即心到、眼到、耳到、手到、口到。同时做好笔记，把老师授课中的着重点，在课文文字内容密切处画上红线、红圈等标记，在课文空白处记下老师授课时的注释，或者分析判读图像的方法，正确与错误的区别点。在笔记本上重点记录教师授课时对相关国际经济地理概念的解释，对相关国际经济地理原理，国际经济地理规律进行归纳的要点、知识拓展点以及解答国际经济地理问题的基本思路和方法等。记录老师的板书，还要在笔记本上动手绘制一些内容重要的简单图形，如：夏至和冬至太阳照射地球的示意图，近地面风的形成示意图，冷、暖锋天气图，水循环示意图，地壳物质循环示意图，人类社会与环境的相关模式图；还有记录老师讲解的典型范例。譬如，主要应用于地理的重要概念及原理、地理重大规律的掌握；气候特征描述方法；学习某区域知识区域性特点时应用框架图，组织好地理要素之间的相互关系，让学生在组织归类中让知识得以转化；地理位置影响自然环境特点，自然环境特点影响人文特点，不同地区又有不的因素变化；教学生对气候特点描述时，举热带雨林气候为例时，从气温和降水特征描述，到热带季风气候，再到热带沙漠气候。让学生基本知道，某一要素又微小变化时，学生如何处理，最后迁移到其他温带气候；地形特点描述由一个例子到另一个例子如何描述。