爱与责任成就职业理想

魏志强

[摘要]俗话说：“良好的开端是成功的一半。”班集体是培养学生良好品质的重要场所，如果一个班级从组建伊始就注重建设，将会使学生受益良多。

[关键词]班级建设;爱心;责任;职业理想

班集体是学生形成良好品质、养成良好习惯的重要场所，如果一个班级从组建伊始就注重建设，将会使学生受到很好的习惯养成的教育和熏陶。一个班级的发展，从组建到成熟，大致经历三个时期：思想波动期、班风形成期、心理成熟期。班主任要根据不同的时期选择不同的管理方法，让爱与责任成就自己的职业理想。

一、思想波动期

（一）细节决定成败

我担任高护617班见习班主任时，班级里有55名学生。在新生报到的那天，我就为本班学生设计了一个详细的表格，让家长填写，初步了解学生的情况，做到心中有数。学生入学后，为了进一步了解学生，我翻阅了每个学生的档案。根据我对学生的了解，我发现这些学生的情况比较复杂，首先，来自单亲家庭的学生比较多;其次，大多数学生并不甘心到职教来学习。这两种情形，导致学生的思想状况复杂，情绪波动很大。为了平复学生波动的思绪，我找每位学生谈话，从细节上全面了解学生，从整体上对学生进行全面观察。

刚开学就军训，我班没有一个人掉队。最后表演那天，全班学生都想得第一名，可偏偏获得了第二名，学生有点失落。为了平复他们的情绪，我及时引导：“同学们，你们已经很努力了，大家的辛苦付出没有白费，我们不是还得第二吗？我们的内务确实不如老生，下次我们再努力，我们班一定会成为最优秀的集体的，咱们争取明年夺得第一名。”学生听了我的话，一扫低落的情绪，恢复了信心。

（二）合理选拔班干

经过军训一段时间的观察，我发现几个学生不仅人缘好，有威望，而且思想品质很好，应该能成为我得力的小助手。于是，我动员他们参加班干部竞选，并予以明确分工，做到人人有事干，事事有人管。班干部选完后，我对他们进行责任感、使命感和上进心的培养，教育他们做事要公正、公心，站在学校的角度思考问题，顾全大局。

（三）关心学生的生活

对学生全面负责，就是不仅要关心他们的课业学习，而且要关心他们的生活。新生中有一个来自外县农村的学生，名叫鑫鑫。她父亲来送她的时候穿得非常破，交完学费后，鑫鑫手里就没有钱了。鑫鑫的父亲说，鑫鑫还有一个哥哥，刚结婚，家里欠了五六万的债务，孩子的学费，还是借的呢！我心想一定要好好地教这个孩子，让她明白父母的心，懂得孝顺父母。平时我就经常和她聊天，关心她的学习、生活，鼓励她好好学习，将来报答父母的养育之恩。在“十一”放长假时，鑫鑫为了节约路费，不想回家，想找一份短工挣点钱。我了解这一情况后，利用星期天多方找、各处转，终于在一家冷饮厅给她找了一份活，帮助她解决了暂时的一些问题，使鑫鑫安心地学习和生活。

二、班风形成期

（一）在争先中树立学生的自信心

新班的学生在参加校拔河比赛时，我让班长和体委负责领同学练习，每天一有空就练，最后我班获得了第一名的好成绩。看到学生高兴的样子，我给他们讲团结就是力量的道理，使他们明白只有团结才能使班级更好地发展。接下来的技能技术节，我班的几位学生在老师的培训教导下，虽然没有取得理想的好成绩，但他们能吃苦、肯卖力的精神，为班级树立了争先的榜样。

（二）及时掌握学生的思想动向

通过和任课教师沟通，我了解到班上小王最近变化很大，带假发，妆化得很浓，上课照镜子、吃东西。针对这种情况，我进行深入调查，得知她因父母离异怨恨母亲，为了发泄怨恨，就拼命地吃东西，一次吃五袋方便面、两袋奶、三个苹果，不过吃完就吐，吐完再吃。虽然不停地吃，可人越来越瘦。我就给她妈妈打电话，她妈妈把她领回家，去医院看病，结果被诊断为糖尿病。我建议她继续在家养病调理。经过一段时间，小王回到了学校，我不断与她沟通，教育她首先要做一个好人：在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌，讲卫生，守纪律。小王也在我反复的教育中不断转变。

（三）加强仪表管理，让学生认识什么是真正的美

学生的仪表问题也是令我大伤脑筋的问题。比如我班的小李，整天给人感觉像没梳头一样，我一问她，她就说：“老师，我的头发就这样。”我说：“那我给你梳头。”她又说：“我烦别人给我梳头。”为此，我们曾经有过激烈的冲突。我不止一次把她叫到办公室，和她谈心，教导认识什么才是真正的美：“你这不是美，人的自然美才是美，更何况你现在是学生，不是社会青年。为什么把自己打扮成成年人的样子？而且将来你们从事的护士职业也不允许呀！”在我的再三说服下，她逐渐有所改变。一次联欢会上，她梳了两个小辫，我说很好看，希望她今后就梳这头型，她欣然接受。

三、思想成熟期

（一）让学生学会感恩

我班响应学生科的号召，看了松源中学的感恩教育演讲，看完后大部分学生都哭了，我让学生给自己的父母写一封感恩信，趁机给他们讲做人的道理，甚至给他们讲爱情话题，潜移默化中让学生学会感恩。

（二）着眼于内心思想教育

学生的年龄特点决定了他们内心思想的多变，容易受外界影响。作为班主任，应努力把握他们的思想动态，灌之以健康、正确的思想，让良好的思想根植于他们的心灵。为此，我通过聊天、交谈和主题班会等掌握他们的内心所想，发现不好的苗头给予鲜明的批评、教育和指正。

（三）加强职业理想教育

职业理想是指学生个人对未来职业的向往和追求。有了职业理想，学生就会产生积聚个人力量的能量，促使自己向着既定目标前进，不至于迷茫、徘徊，或者走弯路。在中职学校教育过程中，我们对每一届入学的学生，首先都在第一学期开设“职业生涯规划”课程，通过课程学习，帮助他们绘制未来职业生涯的美好蓝图。同时，在课程中间或为学生提供行业生产及用工信息，让学生了解与所学专业相关企业的实际情况，加强专业精神的灌输。其次，通过多种形式展示学生的个人职业理想规划，如通过班级板报、校园网站、校园宣传栏等营造人人有职业理想、个个有努力方向的校园氛围。第三，请优秀的毕业生代表回校介绍他们的工作经历和成绩，使学生充分认识到树立职业理想的必要性和重要性。另外教育学生：职业理想是个人的主观选择，是个人的职业意愿，但要受到多种社会和自身条件的限制和制约，我们不要逾越一些社会条件，忽视自身的特点去空谈职业理想，这样的理想是空想，不切现实。

（四）强化职业道德培养

职业道德实践是职业道德形成的关键。在我所教的学生进入最后的职业实践环节，我都会结合学生所学专业对应的职业岗位，介绍该行业人员的道德行为规范，帮助学生加深对职业道德意义的理解，体验行业职业道德的内容，并将其融入学生的管理中，有效规范学生的行为，在校即养成良好的职业道德习惯。例如：我校按企业生产车间标准建设实训场所，同时引进企业文化和管理理念，营造企业文化氛围。实训时，师生穿工作服，严格按各种操作规程、车间制度、安全生产要求工作，用与企业相同的作息制度，培养学生对不同作息时间的适应能力，使学生适应企业的生产和生活。

教育学生的方法多种多样，各人也有各人的办法，不一定要千篇一律。只要我们凭一颗真心爱学生，关心学生成长，并把我们的良苦用心落在实处，就一定能赢得学生的尊重和爱戴，成就自己的职业理想。

参考文献：

[1]李维.中职生职业能力的培养浅议[J].现代企业文化，2009，12.

[2]罗京宁.中专生职业道德养成研究[D].南京师范大学，2005.

（责任编辑 付淑霞）endprint