抓好学困生转化，夺取大面积丰收

肖大岳

（甘肃省民乐县第二中学）

抓好学困生转化，夺取大面积丰收

肖大岳

（甘肃省民乐县第二中学）

在初中阶段英语教学中，两极分化十分严重，七年级齐头并进，八年级差距拉大，九年级天上地下的现象普遍存在，这是目前英语教学给农村教师带来的挑战，也是制约英语教学质量提高的瓶颈，是全体英语教师面临的一项重大课题之一。

一、与学困生建立感情，是防止分化保证

英语学科作为一门语言文字工具学科和其它学科一样，要靠师生心与心的交流努力。因此，要真正全面提高英语教学质量，师生之间应建立和谐平等的友谊，特别是学困生尤其需要师生长期沟通。首先，教师要关心爱护每一位学困生，平等对待他们，让他们感受到温暖的师爱，让其努力学习。如果教师受外界等因素干扰，一味地嫌他们，这样学生对学习会失去兴趣，教师会对他们更加失去信心。如果老师爱学生，学生也爱老师，老师爱他越深，他也爱老师越深，他越听老师的话，就越爱上老师的课，越想学好老师教的这门功课。师生间这种亲密无间的关系是极其可贵的。所以我总是寻找机会多接触学生，特别是学困生，不论生活、学习我都关心体贴他们。下课后问问他们在这节课上学习的情况，有哪些地方不懂。对于他们提出的问题我总是耐心的解答，直到他们弄明白为止。课余时间我指导他们一块儿开展文娱活动或与他们拉家常，问及家里的情况等。同学们有病我也到宿舍去看望他们，嘘寒问暖，为他们端茶送药。其次，教师要消除学困生在英语学习中的心理障碍，解决他们的思想包袱。任何时候学困生都是客观存在的，但他们都是可以教育好的，因为大部分学生是受非智力因素的影响才成为学困生的。作为一名教育者，应该全面的关怀他们，帮助他们，力争不让一个掉队，这是我们教育工作者应该具备的起码的职业道德。因此在教学过程中不断地观察和分析他们的心理状态，并根据他们的心理特点，解决他们学习上的思想顾虑和心理障碍，想方设法激发他们的兴趣，使他们感到学了就能用，就能尝到甜头，就能取得成绩。例如：我班有一名女孩，受智力因素的影响学习基础比较差，上课时我鼓励她积极思考问题，踊跃发言，课后我也找她促膝谈心，努力改变她不敢有所作为的消极被动的心理状态，不断增强她克服困难的勇气和毅力。

二、采取具体措施抓好学困生学习是转化学困生关键

学困生掉队的原因是多方面的，经分析，有以下几方面的原因：有基础差，不懂又不问；有的偏科现象严重，对英语不感兴趣；有的学习方法不恰当……诸如此类原因，我认为没有一条能说明他们智力不足或低下。这就要求教师在平时工作中应采取相应的措施，有针对性地分别给予不同的帮助。

1.积极奖励学生，让学生尝到甜头，让其努力学习

学困生上课时学习不认真，不配合老师努力学习，回答问题不积极，甚至一些很容易的习题都不能解答。由于他们自尊心强，不敢去问老师和同学，课堂上更是如此。这种不懂又不问的习惯严重障碍了他们的学习，影响了教学质量的提高。每布置一次作业或进行一次考试后，必须对学困生的作业或试卷进行认真的批阅或仔细的分析；上完一堂课后找一两个学困生了解情况；将他们的作业、试卷及课堂上存在的问题进行全面综合，编拟小型试卷或《辅导与练习》不定期地刻印备用。

2.用搭桥的方法督促学困生开口

学生学好英语的关键是多读多说。但学困生自尊心强，爱面子，怕说错，往往不敢开口。因此在教学中我们要抓住学困生这个心理特点来纠正这种不良习惯。课堂上我尽量提问那些估计他们能答得上来的问题让他们回答，答对了及时肯定和表扬，回答的不完全或未答好的加以引导，从不指责。这样有利于他们养成良好的开口习惯，以后逐渐由易到难。

3.用设立“英语角”的办法引导学困生多练

进行全方位练习是学生提高英语学习能力的关键。因此在教学中，教师要千方百计引导学生多实践，让学生在实践中体会到学习的乐趣。而有目的、有计划的操练，对学困生来说，显得尤其重要。因此，我在课堂课外设法给他们增加实践练习的机会。

4.用启发思维的办法，努力开发学生智力

部分同学基础差，主要是学习方法不得当，观察分析能力差，调动不起大脑思维，单词记不住。经分析，生词记不住的主要原因是他们不会读音，总是靠死记硬背的方法来记单词，结果遗忘率很高，这是他们掉队的主要原因之一。怎样使他们学会、记牢单词呢？我启发他们用科学的方法记忆单词，其一是重视拼读、拼写的训练，教会他们掌握用音形结合的办法记忆单词。其二是教会他们通过理解来记忆单词，引导他们运用多种感官记忆、对比记忆、联系记忆、归纳记忆等方法来同遗忘作斗争。在学习语法时又指导他们观察语言现象，总结语法规则，制作图解表格等。这样一来，他们的记忆力得到了锻炼，词汇量逐步扩大，观察能力不断提高。

总之，在教学中我们要关心学困生，耐心辅导学困生，使学困生学习英语的兴趣越来越浓厚，积极性越来越高，成绩也随之一天天的稳步上升。

教学实践告诉我们，只要我们运用心理学知识改革英语教学，抓好学困生转化，初中阶段是可以避免甚至消灭两极分化的。

·编辑丁可楣