高中化学新课程教学生活化的探究

毛顺富（浙江省温岭市之江高级中学）

高中化学新课程教学生活化的探究

毛顺富
（浙江省温岭市之江高级中学）

高中化学的部分概念和原理比较抽象，造成学生难以理解掌握。激发学生学习兴趣，并有机结合生活实际可以更高效地使学生掌握化学知识。通过挖掘教材中与化学有关的生活实际点，提出了相关启发教学的实际探究，有利于加强学生的学习记忆，扩充学生视野，使教学效率得以提高。

化学教学；生活化；启发教学

化学生活化教学是指在课堂教学中，教师能够充分利用教材中来源于生活的材料，并且能够紧密联系学生感兴趣的知识，选取学生熟悉的身边生活事例进行教学，并指导学生对产生的问题做出解释、描述和探究，并尝试应用新知识解决实际生活中的问题。本文立足于真实的化学课堂，结合高中化学教学实际，探讨高中化学生活化教学。

一、苏教版高中化学教学生活化的具体体现

高中化学苏教版教材在编写上结构突出，善于举实例，列方法，得结论，因此有利于与实际教学的生活化相关联。在每单元课程设置开始，都先由化学在生活中的应用、化学物质在自然界的发现探究、以及化学发展史等小故事或论题引出所学内容。课程结束后，又以“资料卡”和“视野拓展”等板块完善知识结构和内容，将高中化学知识与实际生活有机结合，使学生们在有关知识记忆和视野扩充的学习上更加高效、条理化。

在苏教版高中化学教材中，我们不难发现：知识板块条理罗列清晰，每单元的学习板块设置都能做到图文并茂，而图片的设置也有利于搜罗在实际生活应用上的材料、试剂、药品、生物制剂，以及多种工业上有关化学的实际应用。例如在图片2-5中，列举了氯气的用途；在图片4-2中，列举了酸雨带来的生活上的种种危害；在图片4-10中，列举了氮元素在生活生产上的作用（用做航天飞机的燃料以及是农作物不可缺少的元素之一等）。

高中化学新课程的这种编排，契合了教学生活化的相关内容，有利于将化学教学和实际生活结合在一起，同学们将更容易对有关知识进行理解和消化。

二、高中化学教学生活化的实践意义

1.有利于解决生活中的实际问题

化学学科本身就与人们的衣食住行有着密切的关联，而随着工业和食品行业的日益发展，化学在实际生活中的应用也为大家所熟知，尤其在食品行业，某品牌牛奶中三聚氰胺的发现也让人们开始在食品安全方面有所顾虑。因此，将一些化学常识和应用结合于教程中，有利于同学们掌握更多化学基础知识来进行分析辨别，同时可以拓展思路，将所学知识应用于生活实践。同学们可以通过掌握已学到的知识自行设计实验方法，通过思考与实践结合来探究问题结论。

2.有利于拓展生活和科技视野

教育的根本在于人才的培养，因此在教学过程中，注重兴趣的培养和视野的拓展是十分重要的。在高中化学教学中，以和生活实际相关联的教材为基础，教师本身的指导作用为辅助，借助科技的发展原理，可以向同学们展示更多的化学相关应用知识。一方面可以使学生们提起化学学习的兴趣，另一方面可以扩充同学们的视野，发挥主观能动性来进行思考探究。

三、高中化学教学生活化的启发教学

1.通过提炼教材里化学生活化的元素，创造相关化学情境

上文已提出，苏教版高中化学在课程设置上与“生活化”主题息息相关。在实际教学中，教师可以通过提炼课本中出现的与生活实际相关的教学内容，包括相关的知识点架构、图片应用、情景设置等作为信息点，激发同学们的学习热情，同时培养其“在化学中观察生活，在生活中应用化学”的良好习惯。例如在氮元素的学习过程中进行课堂讨论：氮元素组成的相关物质及其作用？生活中你能观察到哪些氮元素的应用？同学们可以通过踊跃发言整合生活中化学的实用信息，并且以回答问题形式或报告形式在课堂上进行整合汇总，有助于同学们将知识点记忆得更加深刻。

2.通过引导学生进行化学生活化的实践活动，加深学习记忆

高中的化学教学强调要与实验相结合，这就要求在化学教学中，一方面要注重理论知识的灌输，另一方面要在理论知识的基础上结合相关的实践操作，用实验来锻炼学生的操作能力和思考能力，用实验使学生加深对理论知识的理解。通过实验使学生摆脱对课本知识的“空想”状态，可以真正达到学以致用的目的。因此，在实际教学中，可通过实验或调查来加深知识记忆，例如，在讲完氯气课程后，向同学们布置氯气应用的相关小调查，同学们可通过网络资源、生活物品观察，以报告的形式提交哪些杀菌剂应用了氯气，次氯酸杀菌和双氧水杀菌反应过程的相同与不同等。

四、课堂中化学生活化实施的关键要点

1.集中注意力，合理引导

在实际课堂教学中，教师可通过创设情境，提出生活中与教学内容相关的实际问题，引导同学们针对问题利用已学的知识进行合理解决。一方面可以提高学生在课堂上的注意力，另一方面通过学生自身对问题的分析来锻炼其思考能力，巩固掌握知识。通过对原理方法的逐一检验探索得出结论，达到预期的教学效果。

2.营造课堂氛围，画龙点睛

沉闷的课堂往往难以激发学生的学习兴趣，过于活跃的气氛又难以使学生静下心来独立思考，因此要把握好适度的课堂学习氛围，在教学中保持科学性和规范性，用适当幽默的语言来提高学生学习兴趣。把握好知识的关键点和学生的思维脉络，引导学生掌握重要知识点并将其融会贯通。

高中化学教学的生活化与化学学科本身是相契合的，生活化教学可以凸显化学的学科魅力，带领学生们感受化学，学习化学，应用化学。教学时可将化学与实际生活相关联，挖掘课本本身的生活元素，设置化学教学情境，在课堂上积极讨论，使学生更好地将化学与生活实际相关联，并充分掌握所学知识。

［1］郑长龙.化学实验教学情景及其创设策略研究［J］.化学教育，2004（12）.

［2］王军.论化学教学中探究活动的切入点［J］.中学化学教学参考，2005（11）：15-17.

·编辑任壮