如何做好高中地理图表教学思路探索

周永梅（云南省宣威市第八中学）

如何做好高中地理图表教学思路探索

周永梅
（云南省宣威市第八中学）

高中地理教学包括三个必修模块和三个选修模块，教材重点较多，不仅要求学生牢记知识点，还需要不断提高自身的理性思维能力。图表教学是高中地理教育的重要组成部分，为了适应新课改的发展要求，提高课堂效果，高中地理图表教学在不断的改革教育模式，并取得了一定的成果。系统分析图表教学对高中地理教育的影响，并提出几点建议，希望对地理教育改革的发展能有所帮助。

高中地理；图表教学；思路探索；教师；学生

高中地理是文科生的必考科目，也是高中教育的重要课程之一。对于高中生来说，很多知识点都很抽象难懂，例如像行星与地球、太阳对地球的影响、地形风貌的形成、区域气候、洋流、植被等。图表教学为高中地理教育提供了新的教学方法，通过呈现图片、文字和表格来普及地理知识，有利于提高学生的读图能力，加强学生对知识点的掌握程度。

一、图表教学对高中地理教育的影响

1.加强了学生对地理知识的理解与灵活运用能力

运用图表教学，不仅可以展示宇宙行星、太阳、地球、自然带、地理风貌、世界地图的图片，而且可以运用图片、表格与详细的文字描述向学生传授自然带、气候特征、水循环、洋流知识，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识点的记忆与掌握。一般情况下，学生都误以为太阳黑子是黑色的，教师可以为学生展现太阳黑子的图片，通过图文并茂的讲解，让学生明白太阳黑子并不是黑色的小斑点，而是一种发生在光球层上的太阳活动，其表现为比较暗的漩涡状气流，活动周期为11年，当太阳黑子频繁活动的时候，地球的磁场会受到严重干扰，信号减弱，电器受损，也会影响气候，导致温度下降。

在地理考试中，有时试卷上会显示一部分地图作为测试内容，如果学生不熟悉地图，就很难写出完整的正确答案。例如，试卷的图形中考查的是形成南非热带雨林气候的因素，很多学生只能写出大概的原因，受暖流和信风的影响，处于迎风坡地区等。这样的答案并不完整，因为学生并不知道，形成南非热带雨林气候的具体因素是由于赤道逆流的增温增湿和西南季风带来了大量的降水，该地区处于西南季风的迎风坡。经常使用图表教学可以让学生更了解洋流和气候，如果学生牢固地掌握了知识点，就会灵活地运用所学的知识，从而做出完满的答案。

2.扩大了学生的知识面，提高了教师的专业水平

韩愈曾经说过：“书山有路勤为本，学海无涯苦作舟。”地理学习也不例外。无论是作为高中学生还是地理教师，都需要不断地学习。图表教学可以为教师和学生提供大量的地理知识，扩大学生的知识面和视野，丰富他们的生活阅历。与此同时还可以增加教师的知识储备，提高他们的专业水平。

二、做好高中地理图表教学思路探索

1发挥网络技术的优势，充分利用教学资源

网络技术为高中地理教学提供了丰富的教学资源与设备，教师应该发挥网络技术的优势，充分利用教学资源，通过图表展现地理知识以方便学生理解。地理课本上很多概念性的知识都缺少示例，即使学生能够记住这些知识点也并不理解，更不会运用。例如，在学习西欧温带海洋气候和地中海气候的时候，学生很难感受到这两种气候条件下植被的差异，只知道温带海洋气候全年温和多雨，地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。这时候，地理老师理应播放一些英国温带海洋气候和法国地中海气候的图片与对比表格，让学生身临其境地感受这两种气候的差异，知道温带海洋气候适合生长多汁的牧草，地中海气候适合种植葡萄、橄榄和柑橘等水果。

从地图上看，中南半岛与马来群岛同处于热带地区，两个岛屿的距离也比较近。在地理测试中，有的题目会要求对比中南半岛与马来群岛的差异，如果学生的基础知识比较差，就会觉得这道题很难。教师应该用图表向学生展示标准答案，让学生从自然地理环境与人文地理环境来区分这两个岛屿的差异。教师可以用图片向学生展示中南半岛和马来群岛的地理位置，让学生明白，从自然地理环境来区分，中南半岛以热带季风气候为主要气候类型，地形特征是山河相间，纵列分布；马来群岛以热带雨林气候为主，处于河口地区，地形多为冲积平原。从人文地理环境来区分，中南半岛主要的农作物是稻米，马来群岛盛产热带作物，像油棕、蕉麻和橡胶等。中南半岛的城市大多集中于河谷与冲积平原地区，马来群岛则大多分布在沿海平原区域。

2.选用贴近生活的图表，不过分依赖多媒体技术

图表提供的信息非常多，也很复杂，如果学生读不懂图表信息，就很难学好地理。教师在利用图表教学法的时候，要选用贴近生活的图表，例如长江三角洲、珠江三角洲、京沪铁路、青藏铁路等图文信息，辅助学生提高读图能力，培养学生自主学习、挖掘图文信息的精神。教师在制作图表的时候，不能过分依赖网络技术，应该提高自身的计算机操作水平，自己制作图表。

3.优化教学方法，加强师生之间的交流

教师应该优化教学方法，加强师生之间的交流，尊重学生的主体地位，重视课堂互动。高中地理的难度较大，学生在自主学习的过程中会遇到很多问题，教师应该鼓励学生向自己提问，了解学生的学习情况和对知识的掌握程度，辅助学生提高地理成绩。教师不仅要加强学生对地理图表的认知能力，而且要引导学生自己绘制地理图表，描摹世界地图、洋流图和黄赤交角图，制作自然带的表格，从而提高对图表的理解与运用能力。

学生普遍认为高中地理课程的知识点比较抽象难懂，将图表教学法应用到高中地理教育中，有效提高了学生对知识点的理解与掌握能力。要做好高中地理图表教学，教师要发挥网络技术的优势，充分利用教学资源；选用贴近生活的图表，不过分依赖多媒体技术；优化教学方法，加强师生之间的交流，这样才能不断完善教学模式，提高地理教育的效果。

［1］魏丹丹.新课程高中地理活动教学的有效策略研究［D］.首都师范大学，2011.

［2］多虹.高中地理新课程的地理实验项目开发研究［D］.内蒙古师范大学，2011.

·编辑任壮