高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析

王震宇（义乌市国际商贸学校）

高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析

王震宇
（义乌市国际商贸学校）

新课标改革对高中数学教学提出了更高的要求。由于高中数学难度比较大，需要结合实际情况，采取有效的教学措施。高中数学教学要加强对学生思维能力的培养，保证学生灵活应用各类学习方式。以培养学生思维能力的重要性为基础，结合实际情况，对如何提升数学思维能力进行分析。

高中数学；思维能力；实践形式

高中阶段是学生积累知识的重要阶段，在数学教学过程中，教师要从学生的实际情况入手，除了让学生掌握课本上的知识以外，更重要的是教会学生学习的方式，培养学生独立学习的能力，最终提升教学效果。培养学生的思维能力对学生今后发展有一定的影响，老师要结合教学结构的具体要求，创新思维模式，使其适应当前教学格局的要求。

一、高中数学的特点

高中数学是素质教育的重要组成部分，教师在教学过程中，需要将具体的教学方式落到实处，凸显教学重点，最大化地发挥现有教学体系的作用。以下将对高中数学特点进行分析：

1.高中数学知识点难

高中是人学习生涯中的重要转折点，直接关系人的未来。在实践过程中，教师必须对学生的各项思维能力进行分析，结合学生的实际情况，强化理论教学和实践教学。与初中阶段的基础知识不同，高中数学难度比较大，各类知识点比较多，灵活性很强，如果基础不好，学生学习起来会比较困难。

2.学习成绩差距大

在高中数学教学中，基础比较好的部分学生学习起来比较容易，对各类知识有一定的了解，成绩越来越好。基础不好的学生学习起来比较困难，成绩比较差，和学习好的学生成绩差距越来越大。部分教师忽视了学生数学学习思维的培养，学生仅靠自己的理解学习数学，再加上学习方法不当，很容易造成学生的考试成绩差距变大。

二、高中数学教学中学生思维能力培养的必要性

在高中数学教学中，针对当前教学形式的特殊性，教师应在实践阶段对各类教学形式重视起来，了解当前的教学现状。以下将对高中数学教学中学生思维能力培养的必要性进行分析：

1.符合素质教育的需求

针对课程改革形式的特殊性，在实践过程中，教师需要对教育形式重视起来，最大化地发挥素质教育的作用。高中数学是比较重要的学科，教师必须突破原有教学模式的限制，使其适应新课标改革模式的具体化要求，发挥已有教学模式的优势。培养学生的思维能力，凸显学生的主体地位，在后续教学中采用不固定的思维融合模式，能提升学生学习的有效性。此外，原有的题海战术的教学形式，容易让学生产生视觉疲劳，只有培养学生的思维能力，才能让学生轻松应对各种题型，更快更准地解答相关题目。

2.有助于提升教学效果

数学和人们的生活存在一定的联系，数学的应用能让人们的生活得到最大限度的丰富，数学思维能力的培养能让学生第一时间解答题目，对提升学生的创新思维具有重要的影响。数学思维能力强调的是学生的创新能力，这就要求学生必须改变原有的思维定势，合理应用逆向思维和发散思维快速解题。

三、如何在高中数学教学中培养学生的思维能力

针对高中数学教学形式的特殊性，在实践过程中，教师必须从教学现状入手，及时对教学模式和控制形式进行分析，在已有教学系统的要求下，不断培养学生的思维能力。以下将对如何在高中数学教学中培养学生的思维能力进行分析：

1.优化课堂设计形式

数学兴趣和思维能力是相互联系的，兴趣能促进学生思维能力的发展，同时兴趣的产生依赖于思维的培养过程。在实践教学阶段，需要对课堂设计形式引起重视，从不同的角度入手，考虑当前教学形式的具体化要求，对其进行合理化应用。例如，在“直线、平面、简单几何体”中，涉及直线和平面平行的判定和性质及直线与平面垂直的判定和性质等内容。在课堂设计中，教师需要对空间两直线、直线和平面的概念，特别是线和面平行，线和面垂直等要点设计。只有掌握了直线、平面、简单几何体之间的关系，才能对各类知识有一定的了解。

学生是课堂的主人，教师要为学生创造生动形象的教学情境，设置各种诱人的悬念，调动学生的积极性，激发他们求知的欲望和思维。

2.创新教学形式

传统的数学教学多是采用教师主导的教学模式，长此以往学生容易产生视觉疲劳，在后续教学阶段，必须创新教学形式。传统的灌输式教学形式，忽视了学生的主体性，使学生主动学习的积极性比较低，对学习失去了兴趣。创新教学形式，能让学生进行自主思考。例如，在学到统计学知识时，为了强化学生对知识的理解，教师可以进行小组教学，将学生分为若干个小组，每个小组成员在4～6人左右，列举出统计学的定义，选取常见的案例，让学生进行分析。以小组成员数学分数为主，结合组员的成绩，利用抽样方式，对方差和平均差进行计算。小组合作的教学形式符合教学现状的要求，同龄人之间进行适当的互动和交流，更能吸引学生的注意力，让学生对数学知识有一定的理解。小组合作教学结束后，可以让学生对自身的学习情况进行评价，根据案例教学的要求，客观地进行评价，最终达到理想的教学效果。

3.强化学生的逻辑推理能力

数学逻辑思维能力的培养对学生有重要的影响，只有贯彻落实逻辑思维的培养，才能让学生对事物进行有效的判断和处理。而习题练习阶段，是培养学生逻辑思维的最佳时机。在实践过程中，教师可以让学生对经典案例的条件、适用原理和概念等进行分析，只有确定正确的答案，才能准确地对知识进行理解。例如，在不等式的教学过程中，涉及不等式的性质、证明和解法举例等方面的知识，不等式的证明和性质之间存在必然的联系。学生要结合实际情况，对不等式的条件和影响因素进行分析，在推理中强化对知识的理解。教师要给予学生必要的帮助，对于学生提出的疑问，要及时解决，强化对知识的理解。

4.创新教学情境

情境教学符合当前具体教学形式的要求，在后续实践过程中，教师要及时对案例进行分析，合理创建教学情境。如果教师将抽象的知识设计成具体的案例，通过教学环境的改变，能保证抽象的知识具体化，让学生在实践中最大化地发挥发散思维的作用，进而对各类知识有深入的了解。在高中数学教学阶段，教师可以开展探究式教学模式，对学习中存在的问题，让学生参与其中，及时对学习内容进行总结和归纳。在情境创建阶段，教师需要凸显学生的主体地位，以提升学生的思维能力为目标，让学生理顺思路，从多个角度考虑问题。这样解题的方式会多元化，学生的思维能力也能得到更好的培养。

针对现有教学形式的特殊性，在实践过程中，教师必须从当前的教学模式入手，考虑学生思维能力的重要性，突破原有教学形式的限制，保证教学模式的有效性。学生的思维能力对提升教学效果有着重要的影响，只有培养学生的思维能力才能使学生在高中数学的学习过程中更加轻松，而且学生的素质也会得到更大的提高，思维能力得到更好的发展。

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·编辑杨国蓉