如何构建高中体育高效课堂

卢建功（福建省三明市大田县第一中学）

如何构建高中体育高效课堂

卢建功
（福建省三明市大田县第一中学）

在高中体育教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，通过多样化的教学形式激发学生的学习兴趣，从而完成教学目标，构建一个高效的体育课堂。

高中体育；高效课堂；兴趣爱好

一、研究教学主体，培养学生的创造性思维，是提高体育课堂教学效率的基础

在高中体育教学过程中，课堂主要包括三个要素：教学的教师、接受教育的学生和体育教学内容。所以，在上课之前，教师应该精心进行课前准备，这里所说的准备指的并不仅仅是一些比较常规的教材内容，还应该重视从学生着手进行教学。在此过程中，教师应该认真观察和了解学生，掌握学生的兴趣爱好、体育能力、体育知识基础等，弄清学生已经掌握的体育内容。只有这样，教学过程才能够将体育课堂内容开展得更加恰当和详细，做到层次分明、突出重点，真正的做到温故知新。

在体育课堂上，教师要摸清学生的“底细”，掌握学生已经知道的，并在此基础上不断思考，怎么才能利用更加凝练的语言进行教学，活跃课堂气氛，怎么做才能引导培养学生的发散性思维，扩充有效的体育课堂时间，让学生有更多自主权，让学生能够学会独立思考和沟通，从而提高体育教学效率，促进学生全面发展。例如，学习在山羊上面跳跃的时候，教师应该先观察和了解学生在这方面的基础，掌握学生的身体素质、心理素质等，然后问学生知道山羊跳的哪些知识，让学生在知道的现有知识的基础上试跳，教师可以让学生之间相互讨论、研究，讲讲自己跳山羊的感受、问题和技巧等，并进行小结。当学生讨论完成之后，教师再对跳山羊进行详细的讲解，并进行示范，一边示范一边告诉学生应该注意的问题，让学生掌握其中的技巧。之后，教师可以将学生分组，通过分组进行跳跃练习。当学生掌握了其中的技巧并且能够熟练地跳跃之后，教师可以让学生在小组内部实行人羊的跳跃，通过学生之间的相互交流和互动，能够不断地巩固知识，掌握技巧，从而使每一个人都能够掌握本堂课的内容。此外，掌握动作之后还应该让学生领会其中的精髓，不断分享其中的经验和乐趣，在跳跃中不断超越自我、完善自我。通过这样的体育练习不但能够使学生对于体育教学内容掌握得更加牢固，还能够培养学生的创新思维，增加学生之间的交流和沟通机会，从而促进学生个性化的发展。

二、抓好课堂组织管理，培养学生的自主能力，是提高体育课堂效率的保证

对于体育课堂来说，它与其他学科相比有非常大的区别，体育课堂教学绝大多数都是在室外进行，对于一些条件好的学校也在体育馆开展教学。因此，为了能够开展高中体育课堂，除了应该保证学生严格地遵守课堂纪律之外，还应该灵活有效地组织学生，有序地调动学生，这样才能够保证顺利地开展体育教学，高效地完成教学任务。

在体育课堂上，教师应该学会管理和组织学生，认真对待体育教学，重视学生自主能力的培养，通过加强学生的自控能力，让学生明白本堂体育课应该学习的内容目标，并能够自觉积极地参与到体育课堂中，从而提高教学效率。例如在体育课堂上，教师首先应该自己明确体育课堂的教学内容、目标以及教学方式，教师应该注意自己的一言一行，将自己作为学生的榜样，从而潜移默化地影响学生。在此过程中，教师应该锻炼学生和教师之间的默契，让学生能够理解教师的眼神和手势，通过教师的指挥对学生进行整体的调动，通过教师的引导不断培养学生的自我控制和支配意识。在课堂中难免会遇到一些不遵守纪律的学生，当学生第一次犯错的时候，教师不应该直接批评和指责学生，这样很容易使学生产生逆反心理，对体育课堂出现抵触心理，适得其反。因此，对于一些违反课堂纪律的学生，教师要避免直接批评，刚刚开始的时候应该提醒和警告学生，不要直接点名，这样不但给学生留足了面子，还能够让学生做到心中有数，以后避免出现这样的课堂行为。在警告完之后，教师应该强调这个问题，将丑话说在前面，这样能够对每一个学生起到警告的作用，如果在以后的课堂上还出现这样的问题教师就不应该这样敷衍过去，应该严肃处理，这样不但能够保证教师的威严，树立教师严肃公正的形象，还能够确保学生拥有一个充满正气的课堂氛围，营造一个良好的学习风气。除此之外，在课堂上，教师如果要整体调动学生应该提前计划，不要突发奇想，不周全的调动学生会使得课堂局面失去控制。长此以往，学生就会养成随随便便的不良

学习习惯，课堂像一盘散沙，更不用提教学成效了。

三、建立融洽的师生关系，创设民主的课堂气氛，是提高体育课堂效率的动力

在大多数人眼中，课堂教学效率与师生之间的关系不大，其实并非如此。在传统的教学过程中，教师都是自顾自地灌输一些体育理论知识，学生听得也是迷迷糊糊，然后教师自己示范一遍就让学生去领悟。有一些教师甚至在课堂上只是让学生做一些常规的体育动作，也不和学生沟通。这样的课堂，学生和教师之间缺少沟通，教师不了解学生，无法有针对性地进行教学。而学生对教师也有距离感，和教师过于陌生，甚至有一些胆小的学生对体育教师都会产生一些畏惧心理，在课堂上只是跟着教师的步伐，听从教师的安排，这样不但教学效率不高，还会限制学生的思维，不利于学生的成长。

众所周知，人都是爱屋及乌的，如果学生喜欢教师就会想办法努力学习引起教师的关注，从而调动学生的体育学习积极性。在课堂上，教师应该平等公平地对待每一个学生，教师应该学会尊重学生，用心关心每一个学生，尽量了解和帮助学生，从而拉近师生之间的距离。在学习单杠的时候，有些学生比较胆小，他们就不敢学习这个项目，面对这样的情况，教师应该主动找他们沟通，帮助他们摆脱阴影，消除他们的恐惧感，使学生能够积极地参与到体育练习中。通过学生和教师的共同努力，全班所有的学生都能够享受到体育的快乐，从而构建一个高效的体育课堂。

总而言之，在高中体育教学过程中，教师应该为学生树立新的思想观念，通过多样化的教学模式激发学生的体育学习兴趣，培养学生的创新意识，从而促进学生全面发展。

［1］刘欣.高校校园文化育人功能达成探究［J］.广东水利电力职业技术学院学报，2011（4）：78-80.

［2］张建国，陈承利.校园文化育人功能的实现［J］.当代青年研究，2010（5）：60-63.

［3］钟崇先.对新升格院校校园文化育人功能实现途径的思考［J］.高教论坛，2009（4）：114-116.

·编辑李琴芳