活用八字方针 提高学生学习效率

黄素凤（广西桂林市阳朔县外语实验中学）

活用八字方针提高学生学习效率

黄素凤
（广西桂林市阳朔县外语实验中学）

“调整、巩固、充实、提高”八字方针是在我国出现“三年严重经济困难”的背景下，八届九中全会于1960年提出来的。在这一方针的指导下，对国民经济进行了全面的调整，取得了明显的效果，许多方面都得到了迅速恢复。很多道理都是相通的，这一针对经济建设的八字方针也可以运用到学生的学习当中，特别是每一次重要考试后，用它来指导学生进行阶段性的反思和总结，有利于提高学生的学习能力和学习效率，促进学生学习的不断进步。

一、调整

孔子说过“学而不思则罔”，这说明了进行反思和总结的重要性，只有反思才能总结经验教训，我们的学习才有针对性。当学习到一定阶段或者在阶段性的重要考试后，都应引导学生回顾和反思一下过去一个阶段的学习，根据学习的效果或者考试反映出的问题作阶段性的调整。

首先，调整心理状态。具有良好的心理和竞技状态是坚持学习和正常甚至超常发挥水平的重要条件。有一定的压力和适度的紧张感是正常的，它有利于保持良好的学习状态和水平的发挥。如果思想上不重视，过于松弛，或者过分重视、过度紧张以至于影响正常的思维和休息，这些都是不利于学习和考试的。如何才能调整好心态呢？可以借鉴下面的做法：心态过于松弛——战术上重视学习和考试；给自己定下较高目标，有目标才有压力，有压力才有动力；增强竞争意识。心理压力大，过分紧张——多与家人、同学、老师、朋友交流和倾诉；动笔写下自己的想法，自己向自己倾诉宣泄；可散步、听轻音乐、聊聊轻松愉快的话题、做些与学习无关的事情，以转移注意力；运用反向心理调节法，遇事要多往好处想；适当运用阿Q精神胜利法，给自己的精神松绑；进行深呼吸……实在太严重就去看看心理医生。

其次，调整和完善学习方法、方式。学习到一定阶段后，一般应该根据学习效果反思自己的学习方法。效果好的要坚持，效果不理想的要调整和完善。调整和完善应该注意：可以借鉴别人的学习方法，但一定要结合自身特点，不要盲目照搬；任何一种方法都要有一个较长时期的艰苦实践和学习周期才能见成效，不要浅尝辄止。现代社会提倡自主学习、合作学习、探究学习，要重视和培养这些意识和能力。

再次，调整好各科目的学习时间和学习计划。调整的原则：一是要充分利用时间，建议以10分钟为一个时间单位，对作息时间作出周密的计划安排。二是要结合自己的实际情况，统筹兼顾，长计划与短安排结合，合理分配时间，要将更多的时间和精力投入薄弱的科目或章节学习中。三是要注意劳逸结合，要安排锻炼身体的时间。四是制订计划一定要与老师的教学计划不冲突，在紧跟教学进度的基础上作出自己的计划安排。比如，将记忆效果最好的时间用来学习记忆量大的科目；用好上课时间，提高听课效率；将课余时间集中突破薄弱的科目；将看书与练习、语英政史与数理化科目复习时间间隔安排；将学习效果不好的时间用来锻炼身体等等。

最后，调整学习目标。学习目标既有远期目标，也有近期目标；既有总成绩的目标，也要有单科目标；既有知识掌握的目标，也应该有能力提高的目标；既有较低目标，还要有较高的目标。确定目标一定要适当，定得太低不利于充分地激发自己的潜能，好高骛远；将目标定得太高却实现不了，会打击自信心。因此，学生要结合自身实际进行阶段性的调整，这样才能促进自己的发展。

二、巩固

主要是指巩固优势科目和已经学到的知识。不要让前期取得的学习成果在后面的学习中丧失，造成某些薄弱科目提高了，原来的优势科目反而降下来了，“按下了葫芦浮起了瓢”，永远不能比较平衡地发展。要避免出现这种情况，就必须对优势科目和已经学到的知识进行定期复习巩固。比如每天抽20～30分钟复习优势科目，然后再将多余的时间集中突破薄弱科目和章节。

三、充实

主要是查缺补漏，充实薄弱环节，完善知识结构，实现平衡发展。当发现学生发展不平衡时，一定要指导学生查缺补漏，充实薄弱环节。发展不平衡一般有这么几种情况：一是科目发展不平衡，某些科目分数太低；二是科目内部章节发展不平衡，某些章节知识点存在记忆或理解的死角；三是选择题和非选择题得分不平衡，非选择题得分很少；四是某些类型的题目如材料阅读理解题得分总是很少甚至不得分。第一种情况很容易发现，只要与各科平均分比较就能看出哪些科目拖了后腿。第二、三、四种情况，需要细心观察，仔细批改作业或评卷才能发现。学生自身如果不对平时作业和考试卷进行收集和对比归类分析，一般很难发现。因此，要指导学生对考试卷等资料归类保存，并定期进行对比分析，找出自己丢分的规律性原因和薄弱环节，然后采取有针对性的整改措施。如果是科目发展不平衡，就应该集中力量加强薄弱科目的学习，抓好基础。如果是科目内部存在知识缺陷，就应该在平时看书的时候注意全面性，不留知识死角。如果存在某些题型丢分严重的情况，就应该多研究这类题型的解题方法，归纳解题思路，提高解题能力。

四、提高

主要是提高参与教学的主动性和积极性，提高学科的基本思维能力，提高知识的记忆、理解和运用能力，提高解题技能，最终提高学习能力和学习成绩。

现代教学，学生是学习的主人，是教学的主体，没有学生积极参与的教学不是真正的有效教学。因此，优质高效的课堂教学不仅要求老师树立新的教育理念，采用各种现代教学方法和手段提高学生参与教学的积极性，更需要学生以主人翁的身份主动地参与教学，善于思考，大胆质疑，树立“我的课堂我做主”的观念。

任何学科都有区别于其他学科的特点，都有不同于其他学科的学科思维能力要求，比如，政治学科重在理论联系实际的能力；历史学科重在史论结合、纵横联系能力。只有掌握了该学科的特点和基本学科思维能力，才能拥有打开该学科知识宝库的钥匙。因此，不要忽视对学生进行各学科的基本思维能力的培养。

文科的大量科目记忆量较大，没有较好的记忆能力要想学好文科是比较困难的。平时要指导学生注意归纳适合自己的记忆方法，提高记忆能力。遗忘是记忆的大敌，遗忘的规律是先快后慢，因此，要加强记忆，一定要求学生对刚学过的知识及时复习，然后再定期复习巩固。复习的方法很多，可以看书，可以相互交流和质疑探讨，也可以做相关巩固练习，还可以进行知识的专题归类整理。理解了的知识很难忘记，因此，要求学生认真听课、做笔记，善于利用互联网查找学习资源，以促进学生对所学知识的理解。学习知识的目的是为了运用，学以致用的方式很多，比如做课后练习题就是一种；还可以用已学知识来理解和解决以后学习中所面临的新问题；也可以用某一学科的知识来思考和解决其他学科的问题；还可以将所学知识与社会现实联系起来，去思考、理解或解决现实生活中面临的问题等等。在学以致用的过程中可以提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力，增强对所学知识的理解和记忆，甚至可以学到很多新知识、新技能。

成绩主要是通过考试体现出来的，引导学生提高解题技能十分重要。解题技能主要包含答题顺序、审题、提取题目和材料的有效信息、组织答案、文字表达、检查修改等几个方面。答题顺序一般要遵循浏览试卷、先选择题后非选择题、先易后难的原则，遇到实在不懂的题目要果断跳题，不要在一个题目上浪费太多时间。审题一般要审出题目所给的限制条件、中心主旨、题目类型等有效信息，排除干扰信息，审题要细心，否则很容易造成“下笔千言、离题万里”的情况。组织答案做到符合题意、逻辑严密，要点全面、言简意赅，多用学科术语作答。文字表达要字迹工整、层次清楚，做到条理化、序号化。在做题时，遇到没有把握的题目可以在题目上做记号，以便利用剩余时间进行检查，没有把握一般不要轻易修改答案。

总之，创造性地运用“调整、巩固、充实、提高”八字方针来指导学生的学习实践，使学生善于反思总结，必将会开创学生学习的新局面，提高学生学习的效果。

王瑞凤.新课程背景下激发学生语文学习动机，提高课堂效率的思考与实践［D］.西北师范大学，2007.

·编辑李琴芳