多媒体技术让高中英语课堂绽放异彩

冯春霞（宁夏盐池高级中学）

多媒体技术让高中英语课堂绽放异彩

冯春霞
（宁夏盐池高级中学）

社会的不断进步，科技日新月异的发展使多媒体技术已经走进校园。当前，一个重要的问题是，怎样把多媒体技术与我们的课堂很好地紧密联系在一起，让多媒体技术走进校园，走进每位老师和同学的生活学习中。

一、紧跟课改，整合教材

根据新课改的要求，教师要根据实际教学整合教材，优化教学内容。而多媒体在整合教材中起了非常重要的作用。往常，我们一模块的内容基本需要6个课时，每个课时之间不能很好地衔接，限制性很强。教师还是教学的主体，光凭一张嘴在课堂上显然是势单力薄。而多媒体辅助教学后，解决了这一问题。首先每单元的第一节课，我会把warming和writing整合为一节课，处理warming的时候，图文并茂、生动直观并且信息量大，很好地调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生踊跃参加课堂讨论，达到了第一节课热身的目的，同时锻炼了学生的口语能力。然后，根据学生讨论过的话题，把小组内零碎的观点整合加工写成一篇短小的文章，在最后的15分钟内，挑选几篇，放在投影仪下，让全班同学帮助查找错误。这样做，大大提高了课堂效率，充分体现了多媒体在课堂中的实用和高效效率。

二、渲染气氛，增加兴趣

激发学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。学生好奇心强，易于接受新事物，而多媒体是当前学生比较感兴趣的东西，利用多媒体进行教学，就能激发学生学习的兴趣。让我印象最深刻的一节课是Earthquake，当时在课件中加入一段音像视频，是关于唐山地震，学生上完那节课后感触颇深，他们不光学到了一些地震的知识，似乎还亲身经历了一场可怕的地震。还有就是学Healthy eating，要让学生说出哪些是健康的食物，哪些不是。虽然这个话题对我们每个人来说都不陌生，但学生却很难表述，信息技术正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息，大大改善了这种情况，给出图片，让学生看着实物，激发了他们的兴趣。周星驰主演的《长江七号》，在中学生中颇受欢迎，所以上习题课时，如果学生答对，正确答案上面就跳出一个星仔的动画图像，学生看得入神，做题积极性倍增。再有，有时候我会利用多媒体给学生教授英文歌曲，但歌词部分我会去掉几个重点单词，学生在学歌中也锻炼了听力，还完成了一道完型填空题，可谓是一举三得。

三、增大容量，提高效率

众所周知，多媒体的一个显著优势就是课堂容量大，效率高。教师只需要点击鼠标或者遥控，就可以大量输出信息，加快了课堂节奏，增大了课堂密度，节约了大量的板书时间及学生擦黑板的次数。例如，单项选择、判断正误、根据课文回答问题还有复述课文等题型。学生不再感觉到阅读课枯燥无味，而是跟着老师的思路，看着一张张幻灯片一步一步理解文章。多媒体的容量大，还体现在语法课的教学上，语法课，知识点多且零碎，借助多媒体后，信息量增大，随时可以给例句，不再让学生觉得语法深不可测，一团乱麻。例如，there be句型，初中时已经做过简单的讲解，但进入高中后，there be句型有了很多新的用法，其中有一条是there be句型中的be动词可以替换成其他动词，这些替换词有：come（来），develop（产生），exist（存在），fall（落下），follow（跟随），happen（发生），lie（躺着），live（住着），occur（发生），remain（还有），rise（升起），stand（站着）等。我把这些词归纳后，每个词给出一个例句，让学生揣摩然后学会自己运用。例如，

1.There lived a rich man.这儿以前住着一个富翁。

2.Then there came a knock at the door.然后有人敲门。

3.There followed a terrible noise.然后是传来了可怕的声音。

there be句型还有一些其他的特殊用法，归纳总结以后，给学生相应的例句，节约了课堂上的板书时间，且信息的输出量大，所以多媒体在语法教学中的作用是显著的。

四、影视再现，寓教于乐

在很多中国学生的概念里，英语是个空洞的词，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于语言环境中，产生一种运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。例如，在人教版第三模块第三单元的“Million pound”中，本身这单元没什么知识点，只是要学生了解一种文学形式，所以我没有采用常规的教学，没有让学生读课文、回答问题和做练习题，而是利用晚自习时间让他们观看了《百万英镑》这部电影，直观的影像图片当然要比枯燥的文字好很多，看完后直接让他们用英语写观后感，这样一堂课，学生收获颇丰，既学习了课文，又锻炼了听力，更重要的是增加了他们学英语的兴趣和积极性。何乐而不为呢？

五、取人之长，补己之短

信息时代的特点就在于信息传播的广度和深度。作为一名高中教师，不断学习专业知识，提高业务能力是一项长期的工作。我也曾为了改善课堂气氛做过很多尝试和努力，如，研究教材、潜心备课，但时间久了总有种疲惫和吃不消的感觉。花费时间创设的情境还是比较单一和死板。久而久之，学生也对之漠然、兴趣寡淡，而利用多媒体网络资源后，我可以借鉴其他同行的一些想法和建议，经过加工，集众人智慧于一体，不光我受益匪浅，学生也不再感到上课内容和授课形式千篇一律。所以作为新时代的老师，网络不光改变了我的生活，更重要的是让我在工作中一点一滴的积累，一步一步地成长，让我感受到了进步的喜悦！

总而言之，多媒体技术进入高中英语课堂，犹如春风细雨，让人焕然一新！为我们的英语课堂提供了一个更高的平台，注入了活力。多媒体技术能使英语学习的情景创设更加精彩、丰富和直观。颠覆了我们传统的听说读写教学模式，增加了学生兴趣，让我们在轻松活泼的气氛中，进行讨论、思考和练习，并且培养学生用英语思维和表达的良好习惯。多媒体技术，让我们觉得世界就在脚下！

唐丙午.高中英语多媒体教学让英语课堂绽放精彩［J］.新课程：中，2015（7）.

·编辑李琴芳