将爱融入学生心中，积极行动引导学生成长——中职学生开学前期管理方法探寻

龙晓芳（四川省资阳师范学校）

将爱融入学生心中，积极行动引导学生成长
——中职学生开学前期管理方法探寻

龙晓芳
（四川省资阳师范学校）

中职学生基础差，情况复杂，特别是少数民族的学生更加需要用特别的方法管理。中职学生大多经历过失败的初中和青春期引起的复杂心理变化，他们需要老师的爱和肯定，尤其是入学前期。教师带着真心的关爱去管理学生，最能触及学生心灵，可以促使中职学生的管理朝着良性方面发展。

中职；开学管理；方法

中职学校的大多数学生素质相对较差，大多是初三的分流生，特别是来自藏区的孩子，学习能力不强，学习生活习惯不好，日常表现出不自信、不遵守纪律、自由散漫、易冲动等特征。他们还敏感、自卑、情绪化、小气、斤斤计较等，这些都给班主任的工作带来了更大的挑战。不同性格的学生，具有不同的心理和行为特点。他们经过三年的初中学习，毕业后进入中职各个专业的领域进行初级的操作技能学习，要对中职学校学生的管理更具有实效性和针对性，就要根据学生的不同特点来开展工作。作为中职学校的一名班主任，通过实践我体会到：如果投入真爱，抱有在管理中与学生共同成长的心态，工作就可以更加愉快、更加有效，也可以帮助学生更加积极主动地成长。

一、学生未到身先行，提早准备心不慌

在开学报到之前，应当提前对学生的情况进行了解和准备，作一个初步但较详细的预案，当学生来到学校的时候，便能够有条不紊地开展工作，这样可以传递给学生一种自信而笃定的信号，使他们内心更加有底气。我班的学生来自全省各个地方、不同的民族，他们有着不同的家庭氛围和成长环境，性格各异，所以第一周我并未给他们“下马威”，也没有一本正经地将校纪班规冷冰冰地摆在学生面前，但也并未毫无规则地放任自流。我将学生的家庭情况和学生本人的基本情况进行登记，利用一切机会多与学生交流并促进学生间的交流，增进学生之间互相了解，在关心他们的前提下告诉他们，为了他们的安全和更好地学习，哪些应该做，哪些应该尽量避免。在这一周“无政府”的状态之下，更容易了解各个学生的个性、兴趣和爱好，具有班干部潜能的同学也会从非刻意的行为中表现出来，为班干部的选定做了前期的铺垫。

二、开学开心迎学生，积极管理入正轨

开学一周之后，一切慢慢走上了正轨，进入了平常而丰富的学校生活，此时可以提出一些管理上的要求了。除了进行班规班约制定等常规的管理手段，还要让学生明白：当他们有任何困难、迷惑或者疑虑的时候都可以告诉老师，同时老师也希望分享他们的快乐，所以无论什么时候觉得需要，都要想到老师。我每次迎接新班时都会认真地告诉他们：“我很高兴能做你们的班主任，我爱你们，我希望做个像太阳一样的能一直发光发热的老师，可我不是太阳，所以我也需要你们爱的补给，要回应我的爱——看见我一定要打招呼，别绕道而行；我喜欢你们叫我时在老师前面加上姓，别直呼老师；当我的爱、我的话对你们有所触动的时候，别忘了对我说一声谢谢……”这些看似不起眼的小事，加深了与学生的情感交流，爱在彼此互相的感受和付出中就会源源不断地流淌。在与科任老师的相处中，我告诉学生，每一堂课是否有效的关键因素有两个——老师和学生，学生的表现会让老师充满激情或者疲惫倦怠。你们积极的态度和认真的眼神会激发出老师的灵感，课堂就会越来越生动有趣；你们消极和冷漠，也会让老师的计划完不成甚至可能放弃之前准备的环节，更别说课堂的临场发挥和灵感显现。作为课堂主体的学生，有责任与老师一起上好每一节课，有责任让老师开心地度过与我们相处的时间，任何情绪问题都不能扰乱课堂。科代表是学科老师和同学们之间意见交流的桥梁，一定要做好服务和沟通工作，班主任也要主动细致地给予及时的指导。

到校一个月左右的时间，学生间的矛盾开始凸显。学生之间相对熟悉了，开始暴露出自己的“本性”，个性也自由地释放了。此时，是增加班集体凝聚力的最佳时期，要注意及时引导协调。这时，我首先布置了一个任务，每个寝室要在规定的时间内完成寝室文化建设——美化自己的居住环境，增强室友间的合作意识，同时还可以了解每个寝室的喜好和风格。寝室布置结束之后，我组织全班同学一起到每个寝室去参观，参观的同时用自己的眼睛去发现每个寝室的亮点和创意，并记录在笔记本上。回到教室后，鼓励学生从主题、设计、情感、情调及花费等方面给每个寝室一个总体评价（10分制给分），并写出每个寝室的亮点，由班长带领室长一起总结归纳，最后向全班公布结果。请得分最高的寝室分享他们成功的原因——团结、民主、人人参与、互相体谅、意见不一时适当妥协……再将学生发现的每个寝室的亮点赠与各个寝室，让他们更加相信自己，也激励他们在以后的生活中鞭策自己。在这一活动中，学生用自己的眼睛发现了很多美，有的甚至是装饰者自己都没有想到的创意和带给旁人的启发，他们毫无保留地把赞美之辞给了室友，再一次拉近了彼此的距离。通过这一次的活动，再结合“怎样与室友相处”的主题班会，教会了这些十五、六岁的孩子们在与人相处中理解、包容、宽容、协商、合作，甚至妥协都是必不可少的，他们学会了换位思考，学会了

为集体考虑，一些矛盾也在无形中得以化解。紧接着开展了《比比同桌和室友谁更默契》的主题班会活动，增强了同桌间的理解和情感体验。通过这一系列的主题活动，班上会逐渐形成一种凝聚力。

三、培养高效班干部团队，鼓励学生自主管理

每一个班主任都知道，建立起一支强有力的班干部队伍是邻导班级走向成功的保证。因此在班级管理中，必须高度重视培养班干部的管理能力，充分调动班干部管理班级的积极性，这样既有助于班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出富有创造力、全面发展的人才。为了建设一支好的班干部团队，从开学第一天就要主动出击，在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些学生适合担任班干部，为选拔称职的班干部做准备。开始可以建立一个临时班委，经过一个月了解后由学生选拔出正式班委。教师在带领指导学生干部工作一段时间后，给他们自由发挥的空间，大力培养他们的自主性，不过多过细地干涉其工作，只在关键时刻给予指导和提醒，起到帮助和监督的作用就可以。我班的班干部会议大多数时候都由班干部轮流主持提出各种议题，我只是偶尔列席而已。学校安排的各种活动，也由学生干部商量，提出各种方案，由学生投票选择最佳的办法再实施。班级的班规和考核细则都由学生干部根据班级实际情况制定，在班上实施起来更切合实际，也更有效力。

四、成绩考查重专业，学生心中乐开怀

选读中职学校的学生，大多是学习能力较弱的学生，在文化知识方面相对欠缺。专业课是进入学校之后新开设的课程，而且大多数学生的兴趣点也在专业课程上，学习也更加认真自信。所以，对学生学习和技能方面的考核，我偏重于总结专业上的学习和进步，以帮助他们重树自信心。当他们在专业技能的学习上遇到因文化基础学科薄弱而造成的困难时，就会自动回头补上文化基础知识方面的缺口，带着明确目标的学习反而会使他们的学习效率得到提升。

中职新生入校三个月之内，在关爱的基础上，通过以上一系列活动和管理措施的实施，班上的学生大多表现阳光开朗，不拘泥于无关紧要的小节，有爱心能理解人，宽容又不失原则。虽然学习基础不够好，但态度都非常积极，充满了正能量！他们在潜移默化中也渐渐变得更加稳重、深沉，更加有担当和责任感。

［1］魏书生.班主任工作漫谈［M］.广西：漓江出版社，2008.

［2］朱永新，高万祥.教师第一课［M］.福州：福建教育出版社，2013-11.

·编辑任壮