竞赛设备不全下学生信息安全技能竞赛训练体系改革与实践

马华林　张立燕（浙江工商职业技术学院）

竞赛设备不全下学生信息安全技能竞赛训练体系改革与实践

马华林张立燕
（浙江工商职业技术学院）

提出了一种竞赛设备不全条件下的学生信息安全技能竞赛训练体系。把竞赛内容融入“网络攻击与防御”课程，开展动态分层教学；依托优秀校友传帮带，增强学生的网络安全实战能力；依托学生工作，室建立技能竞赛学生训练梯队；依托学生中的“师徒”关系，动员中职竞赛学生报考网络专业；通过企业实习提升竞赛学生知识和技能的广度和深度；采用研讨式、辩论式的教学方法提高学生的网络安全职业素养。

竞赛；信息安全；技能训练；分层教学；职业素养

高职高专院校学生职业技能大赛是高职高专院校专业发展和人才培养的重要内容，学生在技能大赛中取得的成绩是衡量一个专业人才培养水平的重要指标。信息安全技能竞赛是教育部专门为计算机网络技术专业举办的全国性大赛。由于种种原因，很多院校没有购买比赛设备，如何在竞赛设备不全的条件下建立学生信息安全技能竞赛训练体系成为这些院校需要解决的重要问题。

一、竞赛内容

信息安全技能竞赛内容由三部分组成，第一部分网络设备配置与防护（40%），第二部分系统安全攻击与管控（30%），第三部分信息安全等级保护（30%）。竞赛策略是要尽可能地降低由于没有比赛设备在第一部分的劣势，努力增加第二部分和第三部分的相对优势，因此，竞赛学生除了具备扎实的专业技术外，还必须具有很强的学习能力和临场应变能力，能够在比赛现场快速熟悉比赛设备。

二、竞赛生源现状

一个班级学生的信息安全专业技术和方法能力差异十分明显，造成这种差异的主要因素表现为学生的学习兴趣和意志、中学阶段的基础、互联网工具的使用能力。综合这三种因素，可把学生分为三类。第一类学生具有很强的学习愿望，能独立或者在教师适当的指导下利用互联网工具、教材等学习资料自学专业技术。第二类学生具有较好的基础，在教师的悉心指导下能很好地完成课程学习。第三类学生专业基础较差，学习的积极性比较低，对课程学习有困难。参加竞赛的学生主要从第一类学生涌现出来。

三、竞赛训练体系

1.竞赛内容融入“网络攻击与防御”课程，开展动态分层教学

“网络攻击与防御”课程是支撑信息安全技能大赛的主要课程，但竞赛内容比课程教学内容更广更深，通过动态分层教学有效解决常规教学和竞赛训练的矛盾。我们设计了知识和技能自动测试系统，在190平方米的网络组建与安全综合实训室设置60平方米的学生探究式学习区，在课前通过测试的学生可以不参加大课学习，而是到探究式学习区进行自学，学习内容由教师和学生通过协商确定。开展探究式学习的学生若在下一个单元不能通过系统测试，必须回到大课堂学习，实现动态分层教学。

2.依托优秀校友传帮带，增强学生的网络安全实战能力

依托腾讯QQ平台在2014年建立浙江工商校友网络安全研究小组，成员来自知名网络安全公司（网络安全领域世界500强）从事安全工作的毕业生，这些优秀校友愿意指导学弟学妹的学习，乐意让学弟学妹通过网络帮他们完成部分网络渗透和安全测试工作。

3.通过企业实习提升竞赛学生知识和技能的广度和深度

由于我们近几年一直推荐优秀学生到网络安全企业工作，获得了杭州安恒信息技术有限公司、宁波壹安信息科技有限公司、浙江慧智科技有限公司等企业的信赖，企业愿意以一百元一天的价格为二年级优秀学生提供实习机会。这些学生跟着企业工程师为银行、政府、学校提供安全服务，大大提升了学生知识和技能的广度和深度，有利于学生在第二部分和第三部分竞赛中获得好成绩。

4.依托学生工作室，建立技能竞赛学生训练梯队

吸引对网络技术感兴趣的一年级、二年级学生到学生工作室，让高年级的学生带着低年级的学生训练，同时与学校网络中心合作，让工作室的学生在网络中心工程师的指导下完成应用系统渗透、网络安全扫描等工作。

5.依托学生中的“师徒”关系，动员中职竞赛学生报考网络专业

我们发现一些学生在中职时就参加各种网络比赛，中职学校（如余姚四职校）让高年级学生一对一指导低年级学生进行训练，这种“师徒”关系为我们动员好的中职学生报考网络专业提供了有利条件。

6.采用研讨式、辩论式教学方法提高学生的网络安全职业素养

结合“网络攻击与防御”课程教学内容，采用研讨、辩论等教学方法，引入真实的网络安全案例（如QQ与360冲突事件），扮演和模拟不同角色，把职业道德和法律学习融入专业课程中，使教学实施兼顾能力培养和素质养成。

依托这个竞赛训练体系，我们在没有比赛设备的前提下在历届浙江省信息安全技能竞赛中获得了较好的成绩。将竞赛内容融入“网络攻击与防御”课程，使竞赛训练和课堂教学一体化。依托优秀校友传帮带，将竞赛训练实战化。吸引企业提供有偿实习机会，使校企合作常规化。

［1］姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新［M］.清华大学出版社，2007.

［2］姚奇富.高等职业教育办学模式创新研究［M］.浙江大学出版社，2009.

第二作者：张立燕。

注：本文受浙江省教改项目《竞赛设备不全下学生信息安全技能竞赛训练体系改革与实践》项目资助。

·编辑李建军

马华林（1978—），男，浙江余姚人，浙江工商职业技术学院高级实验师，研究方向为课程改革。