浅谈增强班会课的德育功能

曹贤春（广东广州科学城中学）

浅谈增强班会课的德育功能

曹贤春
（广东广州科学城中学）

众所周知，学校教育中德育是首要任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的人格健全的新世纪合格人才是学校教育的终极目标。根据多年的班主任工作经验，浅谈班会课德育功能的重要性和实效性，使班会课的德育功能发挥更大作用。

班会课；德育功能；实效性；辐射性

学校教育中德育是首要任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的人格健全的新世纪合格人才是学校教育的终极目标。在教育教学实践中往往也十分重视在学科教学过程及各项活动中充分发挥德育的渗透功能。而目前，各级各类学校忽视班会课的德育实效性，没有充分发挥班会课的德育功能的现象是普遍存在的。谈谈班会课的德育功能的必要性，以求抛砖引玉。

一、班会课是德育的重要阵地之一

班会课是为了更好地解决班内存在的问题，加强班级建设，促进班风建设，提高班级中全体学生的整体素质而设的。显然，要达到此目的，不从思想上入手是无法完成的，德育也应摆在班会课的首位。

对于一所学校来说，在学科德育渗透之外，一般通过升旗礼、学生大会、纪念日等形式来开展德育活动；主要着眼于全体学生，德育对象的范围广但针对性不强。而班会课的德育对象范围相对小，针对性也较强，是其他形式有效的、重要的补充，是不可缺少的德育主阵地。

二、班会课应注意德育的实效性

通常来说，空洞的政治说教是产生不了德育功效的，相反，很可能使学生产生反感，形成逆反心理，反而不利于发挥班会课的德育功能，所以，增强班会课的德育实效性十分重要。

1.注重发挥学生的主体功能

在德育过程中，学生仍然是德育的主体，忽视学生的主体功能，就不能达成德育的目的。教师应让学生自己教育自己，在各项活动中，最大限度地体现学生的自主性，最终起到自我提高的作用。

我校在开展“学校是我家，爱护靠大家”的教育活动中，全校通过班主任指导、班委会组织学生自编自演反映学校现象的小品、相声、真实视频情景等，然后通过组织展开辩论，增强学生的认识，最后由班主任小结，课后学生提交感想材料。把爱护学校公物教育融入轻松、和谐、有趣的气氛中，学生对这种德育活动普遍表示欢迎。

2.注重班会课德育功能的针对性

学校肩负的德育任务比任何一个组织都重、都实在；班主任作为最基层的管理者，班会课作为协调一个班整体发展的专项科目，不但关系到德育的功效，也直接影响到德育的对象朝哪个方向发展。

我校在开展“感恩父母，学会珍惜”的主题班会活动中，很有针对性地教育孩子要学会感恩父母，孝敬父母，爱戴父母，学生和家长面对面谈心、交流，对学生的影响很大，起到了真实的教育效果。更让学生学会去爱，只要心中有爱，便会有一颗感恩的心去回报学校、社会、家庭。这种针对性的班会课不仅让学生自己感动，我也不禁为之动容，家长更是感动不已，这次班会课真的很感动，让我看到了学生都拥有一颗感恩的心，学生需要这样的平台来说出自己对父母的爱，没有虚伪，没有羞涩，因为这是最真的表达。

（1）针对学校德育内容，系统计划实施德育

理想是行动的动力，具有很强的精神作用。结合学校的实际，应通过新生入学教育、新生军训、第一次升旗礼、第一次班会课，鼓励学生树立远大理想，选定人生目标。同时，要严格班级纪律，严格学校纪律。在实际教育中，通过组织各种各样的教育活动，不断增强班会课的德育实效性。

（2）针对不同的德育对象，充分利用班会课实施德育

班主任在利用班会课实施德育计划的前期，应充分了解本班学生的结构，他们的家庭状况，他们的整体学科成绩，他们的个性构成。只有充分了解他们，才能制定相应的德育计划，才能使班会课具有较强的德育实效性。班主任应考虑针对不同层次、不同个性差异、不同心态的学生，在不同的时间开展各种相应形式的教育活动。

（3）针对不同的时间，实施德育计划

学校的时间相对来说较为科学，作为班主任应在学期开始，就考虑好如何根据学校的时间安排德育计划。时间上的科学安排，有利于与学校的德育工作相结合，产生更大的德育效应。

学期初，班会课应结合学校的期初入学教育，开展纪律教育、理想教育、民主和法制教育等。新生班级应结合新生军训、法制讲座、爱国主义专题讲等活动开展德育活动。

九一八、国庆节、元旦，班主任也应结合历史史实，充分利用班会课召开主题班会，把国情教育、理想教育融入主题班会中。

三月份，各班应结合学校开展的学雷锋活动、青年志愿者活动、送温暖活动、植树节等不同时间段，组织开展不同的主题班会课。

五月份是班会课实施德育的又一时机，应结合五四运动、五一国际劳动节、国际助残日，深入开展爱国主义教育、集体主义教育、革命传统教育，把德育工作落到实处，产生极大的德育功能效应。

总之，在学校德育中注重发挥班会课的德育功能，对于提高学校德育的实效性和延续性是十分关键的，也能收到事半功倍的效果。

王延龄.以人为本提高德育质量［J］.北京师范大学附校学报，2002（3）.

·编辑李建军