棍式线条画在大学英语教学中的实践与研究

叶瑞芬（浙江丽水学院民族学院）

棍式线条画在大学英语教学中的实践与研究

叶瑞芬
（浙江丽水学院民族学院）

主要论述了棍式线条画的特点以及在大学英语课堂教学中的可行性、重要性和必要性。

棍式线条画；特点；重要性；必要性

一、英语棍式线条画的教学特点

1．棍式线条画绘制快速简捷，方便经济

棍式线条画简洁、快速、生动而逼真，又不需要高深复杂的技巧，易掌握。因为它能在非常有限的时间和空间里用简单的数笔就可以凸显出所画事物的基本特征，直奔主题，重要的是不会占用课堂上过多的时间。从客观的角度来说，画棍式线条画的道具很经济，只需一节粉笔，一块黑板或者是一张白纸与一支笔即可。

2.棍式线条画教学生动形象

棍式线条画保留了事物的主要特点，用棍式线条画赋予目标意义，象征性较强，简洁幽默，提高了学生的参与兴致。教师可利用简笔画的直观性以及学生所产生的直觉效应来提高学生的学习兴趣，抓住所学重点，更好地理解语言难点、启发思维、加深印象、强化记忆，在传授单词及语法时取得显著的效果。换而言之，棍式线条画是协助口头讲解的得力助手。

3．棍式线条画操作灵活可调控

教师在课堂上用简笔画时，可以边讲边画，也可以边画边修改，这种视听并进，可以增进师生间的互动。另外，老师可以按步骤教学或引导学生练习，这样既活跃了课堂氛围，也提高了学生参与课堂的几率。总之，棍式线条画给教师提供了多种发展空间。

二、棍式线条画在英语课堂上的重要性和必要性

棍式线条画在英语课堂上起着重要的作用。即便是在多媒体信息技术日新月异的今天，即便是身为成年人的大学生，棍式线条画教学仍然有着无可取代的地位。因为棍式线条画几乎是可以用于一切场合、一切课堂以及一切的教学环节。

1.棍式线条画可以作为某些事物或是实物的替代品

棍式线条画可以让学生的视觉与听觉相结合，激发他们的内在思维，能迅速地将所学的单词与已有的母语知识概念相联系起来，使其更加容易理解。这种方法比起纯粹的死背单词与记母语解释的学习方法更快且更便于长久记忆。若能在黑板上勾勒出简单的图画，配以关键词，可以加快信息的传递与接受，使学生能有效地记忆老师所授的内容。

2.棍式线条画在外语教学的另一个作用是作为一个话题的焦点

在课堂的讨论中，教师可以适当地引入主题鲜明的简图，引起学生的注意力，形成他们的视觉兴奋点，从而激发他们浓厚的学习兴趣，并能增加他们的参与热情，使他们在轻松活跃的学习氛围中，培养观察力及分析归纳能力。

3.棍式线条画还常常被用来作为讲解过程或是练习过程中提供的辅助阐释

教师通常会选些带有简图的听力材料，缓解学生的紧张心理与内心的焦虑不安。而练习中的图画还在一定程度上弥补了语言上的不足，逐渐帮学生树立了自信心。此外，棍式线条画是英语教学的一种有效载体。英语的主题多样，涉及面广，大量的单词、词组、固定句型等都能表现在简笔画中，使学生在感受与鉴赏美术的同时，不但有效内化了所学的英语知识，而且也提高了自身的审美水平。

三、棍式线条画在英语课堂上的应用

1．导入与棍式线条画相结合，使教学内容一目了然

俗话说，好的开始是成功的一半。巧妙地把棍式线条画教学带入新课，这不仅仅意味着把学生成功地带领到一个全新的英语世界与高雅的艺术殿堂，更是简笔画教学成功的关键。

曾经在讲授大学英语第四册第一单元“拿破仑对俄国发动侵略战争”这一章节时，为了使学生对入侵的路线图了解得更加清楚，在课堂上使用了大量的棍式线条画，学生一目了然、兴趣盎然，同时记忆深刻。

2．新课与棍式线条画相结合，使教学内容通俗易懂

讲授新课时，若是一直在讲述内容，会令学生觉得枯燥无味。如果老师边说边在黑板上画，就会唤醒学生的好奇心，学生的积极性一下就会就被调动起来，有效地活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，提高了学习效率，而且又可以大大开发大脑的潜力，学生不会感到疲劳，反而会感到头脑清晰、思路敏捷。

3.操作与棍式线条画相结合，使教学效果显而易见

在教学某些单词时，如果教师直接告诉学生中文意思，然后让学生进行记忆，学生会感到索然无味，且记忆不牢。然而，如果教师先在黑板上画图与单词词义相对应的棍式线条画，则既有助于学生有效记忆，又拓宽了沟通教学双方课堂交际的渠道。

我们还可以利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生逐步扩大知识量，由浅入深地学习。

棍式线条画教学既是一门科学，也是一门艺术。它有助于调动起学生高度的学习动机，激发起他们的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，还可把学生引入高雅的艺术世界中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢、效率高。

［1］林娜.棍式线条画在英语教学中的作用［J］.龙岩师专学报：社会科学版，1997：15-16.

［2］韩琪敏.外语教师职业能发展［M］.高等教育出版社，2008：188.

·编辑温雪莲

叶瑞芬（1965.03—），女，汉族，学士，现职称：副教授，研究方向：致力于大学英语教学和研究。