尝试教学法在高中历史教学中的应用

王凤（宁夏回族自治区石嘴山市光明中学）

尝试教学法在高中历史教学中的应用

王凤
（宁夏回族自治区石嘴山市光明中学）

所谓尝试教学法是把练习放在主要地位，引导学生通过各种习题的解答、探索以及自主学习来掌握基本的知识，锻炼能力的一种有效的教学活动。所以，为了提升学生的历史素养，也为了提高学生的历史解答能力，更为了提高学生的考试能力，在课改下，教师要认真学习尝试教学法的核心思想，要高效地将尝试教学法与高中历史教学结合在一起，以确保学生在尝试练习的课堂中养成自主学习的良好习惯。

尝试教学法；高中历史；抗日战争

随着新课程改革的深入实施，灌输式教学法、一言堂教学法已经不再适应课堂的发展，也不利于学生的发展，尤其是长期被动地学习导致学生的自主学习能力较差，严重不利于高效历史课堂的顺利实现。而尝试教学法强调的是学生自学、尝试、自觉、主动地掌握知识，强调以生为本、以学为中心、以练习为主，这种理念不仅能够有效地贯彻落实课改基本理念，凸显学生的课堂主体性，而且，对历史课程价值的最大化体现也起着非常重要的作用。因此，本文就对如何有效地将尝试教学法应用到《抗日战争》这节课的教学中为例进行论述，以促使学生获得良好的发展。

一、出示尝试题

出示尝试题是进行尝试教学法的第一步，也是将学生处在积极探究状态的主要部分。所以，当尝试教学法在《抗日战争》这节课的教学应用中，我首先向学生出示了下面的几道练习题，如：

（1）全面抗战的开端事件（）

A.九一八事件B.七七事件

C.一二八事件D.八一三事件

（2）在中国抗战史上出现了两次大屠杀（）

A.大连、南京B.大连、旅顺C.旅顺、南京

（3）从1931年至1945年8月，日本给中国人民带来哪些苦难？中国人民是如何克服并最终取得胜利的？

（4）抗日战争胜利的意义包括哪些方面？

……

在本环节向学生出示了这样的几道练习题，从起始到结束设计了不同的练习题，首先，引导学生借助自己在初中时期所学的内容试着对上述的问题进行解答，一来能够检测学生对本节课相关知识的掌握情况，二来能够明确本节课的学习目标，进而使学生在尝试练习中发现问题，同时也能锻炼学生的学习能力。

二、自学课本

在出示尝试题以及学生试着解答之后，我组织学生在明确本节课的学习目标的情况下进行自主学习，目的就是要减轻学生自主学习课本的盲目性，提高学生自主学习的效率，同时也能培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的自主学习习惯，而且自学课本这一环节也是尝试教学法顺利实现的保障，更是决定高效课堂顺利实现的关键环节。所以，在《抗日战争》这节课的教学时，我首先引导学生明确本节课的学习目标，即：（1）明确日本帝国主义的侵略行为；（2）中国抗日民族统一战线的建立；（3）抗日战争胜利的意义和抗日战争带来的危害等。组织学生带着本节课的学习目标进行自主学习，并提出自主学习过程中遇到的问题，如：有学生提出：国民党抗日的态度为什么会发生变化？

还有学生提出：抗日民族统一战线形成的根本原因是什么？

还有学生提出：抗日战争给我们带来了哪些长期的危害？

……

并组织学生在自主学习过程中解答问题，并在相互讨论中明确观点和看法，以提高学生自主学习的效率。

三、尝试练习

尝试练习是尝试教学法顺利实现的保障，也是提高历史课堂教学效率的主要环节。所以，在本节课的授课时，我首先引导学生对第一环节中出示的尝试题进行再一次思考和解答，之后再完成下面几道练习题，如：

（1）抗战初期，国民政府抗战比较积极的最主要原因是（）

A.抗日民族统一战线的建立和全国人民的推动

B.日本的全面侵华危及国民政府的统治

C.英美同日本的矛盾急剧恶化

D.英美等国对国民政府的支持

（2）日本宣布无条件投降的原因__________________

（3）抗日战争为什么会促使中国的国际地位得到提高？

……

组织学生对上述练习题进行解答，这样不仅能够检验学生的自主学习效率，而且也能促使学生获得大幅度提高，使学生获得良好的发展。

四、讨论以及讲解

讨论是尝试教学法中不可缺少的一部分，也是锻炼学生自主学习能力，加强师生之间交流的有效方式之一。所以，在学生讨论环节，我组织学生对上述三个环节中存在的疑问进行思考讨论，比如：抗日战争带来的长期危害；抗日战争为什么会提升中国的国际地位等问题进行交流，以完善学生的想法，提高学生的学习效率。之后，作为教师，我们在依据学生未能掌握的问题以及本节课的重难点内容进行讲解，同时还组织学生对学习本节课后的感想进行交流，以确保高效课堂的顺利实现。

通过对整个尝试教学法的应用我们可以看出，学生可以自主地进行习题解答，课本自学，这样不仅能够贯彻落实课改下所提出的“以生为本”的教学理念，而且对学生综合素质水平的大幅度提高以及学生历史素养的形成做好保障工作。所以，新时期的历史课堂要充分发挥尝试教学法的作用，以确保学生在主动求知的课堂中获得更大的发展空间。

何永军.高中历史新课改中的尝试教学［J］.中学生导报：教学研究版，2014.

·编辑温雪莲