基于项目教学的“教——练——赛”课堂教学模式初探

石家庄市职业技术教育中心 闫玉兰

基于项目教学的“教
——练——赛”课堂教学模式初探

石家庄市职业技术教育中心 闫玉兰

以中职电类专业课程为例，依托项目教学，探索以“教——练——赛”为主要形式的课堂教学模式，全方位提高学生的综合能力。

项目教学 教 练 赛

近几年来，以理论知识为主的“学科型”课程体系已经逐渐被摒弃，基于“工作过程”的行动课程体系得以构建并迅速发展。开发以项目和任务为“学习情境”的行动导向课程，采用项目教学法，以小组学习的形式组织课堂教学，真正实现“做中学”和“做中教”，是中职电类专业课程建设中最具革命性的变革。经过多年的探索和研究，依托项目教学法，以“教——练——赛”为特色的课堂教学模式在教学实践中取得了很好的成效。

一、教

教，不单是教给学生知识和技能，更重要的是教给学生学习的方法，例如：

1.制定计划的方法。每个项目在实施之前都要先制定计划，教师要指导各小组确定工作步骤和程序，具体包括小组讨论确定要完成的项目，分哪几个阶段来进行，各阶段所用的时间和要完成的任务，任务如何分解及人员分工等等。

2.获取信息的方法。除了从教学参考书获取相关知识外，教师要引导学生从图书馆、电子阅览室、专业网站等渠道收集有效信息，学会利用关键字及其他快速高效的搜索、查询方法，鼓励学生利用微博、微信等社交网络建立学习交流新型平台。

3.处理信息的方法。在获取了大量信息之后，学生还要学会对这些信息进行整理、筛选、归纳和提炼。教师可以引导学生根据具体的任务进行灵活的信息处理，以不同的形式呈现出来。

4.评价的方法。学生完成一个项目后，一定要及时交流、展示和讨论，对学生的学习情况做出反馈和评价。这是学生对知识掌握和能力提高的重要阶段。展示评价包括：

（1）学生评价：教师给学生一定的时间，让学生们互相交流学习，取长补短，并以小组为单位推荐优秀作品，各小组派代表评价本组和其他小组的完成情况。

（2）教师评价：指出作品中值得大家学习和借鉴的地方，同时指出学生在创作过程中出现的问题，总结成功的经验和失败的原因。鼓励学生采用多种方法完成项目，对没完成或完成得不成功的学生让他们下去继续完成作品。

值得注意的是，教师的点评总结是教学流程中的重要环节。首先，学生的设计会存在各种各样的问题，教师在点评中要指出问题的所在及解决的方法，要总结比较各组的特点，引导他们学习别人的长处来改进和提高自己的设计，使学生的各种能力在点评中得到提高。其次，常常有一些学生的评价结果和老师的不同，但是只要学生说明原因，理由是否充分都应该肯定，并予以引导、表扬和鼓励，这个过程既是总结以前学过的知识，提出和学习新知识的过程，也成为学生一个学习和提高的过程。

二、练

“练”就是“做”和“学”的过程，即训练学生的多种综合能力，包括听、说、画、操作与合作能力等等。

1.倾听的能力。在小组学习中，很多学生往往只关注自己的阐述，而忽视倾听其他人和其他小组的意见，在别人讲解时漠不关心或者准备自己的任务，造成课堂秩序混乱、学生精力不集中等现象。因此要训练学生倾听的能力，在倾听中交流，在倾听中思辨，克服自以为是，学会尊重他人。

2.语言表达能力。在项目实施过程中，有意识地训练学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力。

3.画图识图能力。在实际工作中，画图和识图能力是专业技能人才所必须具备的重要素养之一，在教学中，教师要从易到难、由浅入深，从单一元件到模块电路，再到复杂电路，循序渐进地进行画图与识图训练。

4.动手操作能力。动手操作对于激发学生兴趣、培养解决实际问题具有重要的作用，手脑并用可以使教学达到事半功倍的效果，利用项目教学引导学生在学中做，在做中学，通过摆一摆、拼一拼、画一画、搭一搭等操作活动，将感性和理性有机地融为一体，让学生最大限度地调动感官参与到学习中去，发挥更大的学习潜能，提高学习趣味。

5.团队合作能力。无论工作、学习和生活，都离不开团队的沟通与协作。小组学习为团队合作提供了土壤和契机，教师要引导学生积极参与到团队合作中去，培养团队荣誉感和集体意识，做好自己力所能及的事，学会包容他人，共同进步。

三、赛

赛，就是以赛促教，以赛促练，培养竞争意识。

1.开展课堂竞赛。每节课可以留出10分钟的时间，以小组为单位进行多种多样的小型课堂竞赛。例如，限时画图竞赛、搭建电路竞赛、习题讲评竞赛等等，在竞赛结束后由师生共同评出优胜小组和个人，获得相应的奖励加分；也可以随机就某一问题进行正、反两方面的辩论赛，各自提出自己的观点加以论证，由师生共同参与得到正确的结论；还可以将某一任务分解为若干小问题，采用必答、抢答等方式开展竞赛，刺激学生的竞争意识，激发小组合作意识。

2.参加课外竞赛。课外竞赛是课堂学习的延伸和提高，鼓励学生积极参加学校、省、市级、国家级等各类技能比赛，在比赛中开阔眼界，发现不足，从而形成对课堂学习的反思和反馈，不断提高自身专业素养。

除此之外，教师还要教给学生综合应用多门学科知识解决综合问题的能力，训练学生的创新实践能力，在应用中学习，在实践中学习，将理论学习和实际应用紧密地结合起来，提高学生对所学知识的内化程度，从而提高学习效率。