浅谈自信心培养与初中英语教学

李成忠

（甘肃省定西市安定区赵家铺学校）

浅谈自信心培养与初中英语教学

李成忠

（甘肃省定西市安定区赵家铺学校）

目前，农村初中英语教学中存在的最大困惑是学生的自信心问题，实际教学中应在民主和谐、轻松自然的课堂氛围中，让学生大胆地交际，从而发现问题，改正问题，以求提高；同时在课外活动中，要设置有针对性的活动，锻炼和提高学生的自信心。

英语教学；初中；自信心；语言

自信心的培养对英语语言学习有着极其重要的促进和辅助作用。语言的主要功用是交际，所以英语教学是一门具有很强实践性的活动。在教学实践中，教师在传授语言知识的同时，更多的应当组织学生参加各项实践活动，活动中巩固知识，把教师所讲的内化成自己的知识储备，从而达到教学的目的。但是，英语本身的特点，又使学生望而生畏，敬而远之，在英语教学和实践时缺乏自信，这种自信心的缺失严重影响着学生英语水平的提高，因此，英语的实践性决定了自信心在英语教学中的重要地位。

一、鼓励学生语言交际，激发学生学习英语的自信心

农村初中学生的英语交际主要有：一是常规的英语课堂教学，教师教学所必需的问答及对话，英语听力的练习，课堂教学表演中学生角色的扮演与台词，口语练习，作业完成及测验；二是课堂以外的英语交际活动如中英朗读、英语情景剧表演、英语书信比赛等。事实证明，在上述的实践活动中，学生的自信心严重缺失。如，担心在使用英语时出错而被他人讥笑、被老师批评等。这种对学习的目的，学习中出现的挫折困难认识不清，导致学生产生学习心理误区和困惑，导致了学生不敢使用所学知识，也导致了教学无法取得预期效果。教师应当不失时机地把握这种误区，并采取相应措施加以疏导，及早地让学生走出困惑，否则会造成学生的厌学、消极对待，甚至于放弃英语学习。

二、保护学生的自尊心，培养他们的自信心

如何培养学生的自信心呢？首先要尊重、鼓励学生。在教育教学活动中，对学习成绩差的学生，要注意教师自身的期望值，无论是积极的还是消极的，不要将教师自己的意识强加于他们身上，坚决不能有讽刺挖苦的言行，而是要多注意发现每个学生的闪光点，分析他们成绩差的成因主要是学习方法等方面，而非智力和能力的因素造成。让他们的勇气之火成燎原之势。教师在教学中要正确对待学生的对与错，对学生的失误要分析成因，指出改正路径，最好给予再次尝试的机会，严禁蛮横斥责，一棒子打死。例如，在课堂提问时，发现某些学生答错或不回答，应及时启发，帮助他们获得正确或接近正确的答案，下次提问再提问时如果该生回答正确，应给予肯定和表扬。

大胆发言是学生的优良品质，学生敢想敢说，是成功路上不可或缺的条件。教师不能一味地用“对”或“错”来评判学生的回答，不要直接进行否定性批评，要重视过程和交际本身，只要学生能勇敢地站起来回答，教师都要予以表扬。比如，在教学时，我们首先要鼓励学生大胆发言，也就是说要先动起来，然后我们才能把“流动”的学生通过诱导、梳理，使他们走进我们预设的“圈套”，教学也就能达到预期效果。

三、用爱去培植自信心

爱的教育才是成功的教育。爱是春风，能唤醒萌动的嫩芽；爱是细雨，能浇绿破土而出的禾苗；爱是阳光，能激发学生学习的热情，能给学生勇气和自信。给学生足够多的展示机会，哪怕只在班上或仅在老师面前。在培养学生自信心的过程中，要具体分析每个学生的特点，不搞一刀切，要分层对待，根据学生的认知特点，教学训练的目的和内容，制定符合他们知识状况和接受能力等作业和交际活动，更加注重学生语言实践能力的培养。要大胆放手让学生自己设计活动形式和内容，在自己搭建的舞台上尽情地展示自我，教师则要做好导演和配角，鼓励他们自觉地从更广泛的空间里学习英语。这样可以让学生有更多机会出彩，同学们的羡慕声、老师的夸奖声对他们学好英语的决心无疑是很大的促动。要让每个学生都有参与和表现的机会，并且角色的互换中，让学生有不同的生活体验，教师在指导、品评的同时，更要捕捉他们的每一点进步，不失时机地给予鼓励和肯定，使他们在心理上品尝成功的甜美。在参与和表现的过程中，既学知识，又增强自信心。

四、创设民主课堂，在课堂上增强学生自信心

学生自信心的培养，课堂是第一阵地，为此，我们要创设一种平等、民主、和谐、宽松的课堂。在课堂上，师生、生生之间是平等的，只有角色不同。所以，教师要平等地对待每一个学生。鼓励学生大胆地说，对学生的每个小小的成功都予以表扬。在英语教学中，教师要从学生现状出发，有目的、有计划、有针对性地创设情景、设置关卡，要使学生在轻松愉快的学习环境中获取知识，体验成功。实践证明，每一次成功的体验都能极大地推进第二次的成功，多次的成功便会增强学生的自信心。

教师可以在教学中采取多种方式，让学生在合作中得到同学之间的鼓励和肯定。教育学生善于发现同学的优点，对同学的表现要持表扬态度，不可以嘲笑同学的错误。教师要对不同的课型采用不同的方法，让他们在不同的课堂设计中体验成功的喜悦，增强学习的信心。人与人之间是存在差异的，一个人获取知识的方法和途径也有所不同，他们取得成功的能力有大有小。总之，学习和成功的过程是智力因素和非智力因素等各种因素形成合力作用的结果，在这些因素之中，自信心无疑是起决定性的因素之一。因此，注重培养学生的自信心，这是大面积提高英语学习成绩的有效方法，同时也是素质教育的一项重要内容，需要每位教师在教学中不断探索、不断改进。

陈林清.职高英语教学中学生非智力因素培养的途径［J］.新课程：下，2015（8）.

·编辑薄跃华