手机媒体的教育功能分析——以手机APP运用为例

陈庆文

（安徽大学，安徽　合肥　230601）

手机媒体的教育功能分析
——以手机APP运用为例

陈庆文

（安徽大学，安徽合肥230601）

手机媒体作为新媒体和其他大众传媒一样具有教育功能，从传播学角度解析手机APP学习的特点，并从几个方面分析手机APP学习所带来的弊端，从而为人们使用手机APP进行学习提供一定的参考意见。强化这种手机APP的教育指导功能变得十分紧迫。

四功能说；教育功能；特点；负面功能

根据传播学四大先驱之一的拉斯韦尔的观点，“大众传播具有监测环境、联系社会、文化传承的功能，在某种程度上看，文化传承和教育是紧密相连的，大众传播具有教育功能。”［1］随着手机媒体娱乐功能的进一步发展，手机APP的教育功能［2］往往被人们忽略了，智能化手机的普及，更是为手机APP的运用提供了平台。随着经济技术的发展，多媒体手机的发展前景将变得十分广阔，手机仅仅提供娱乐功能已经不能够满足人类的需求了，研究手机媒体的教育功能将变得十分具有现实意义。

教育APP指的是一种教育软件或者是相关的手机软件中带有一定的指导与教育作用，不同类型的手机APP对于不同的人群产生了不同的影响，都或多或少担负一定的教育功能，只是在其带来的影响程度上有所区别。

一、从传播学角度解读手机APP教学特点

首先，从受众角度看，新媒体时代的手机APP教学为教育传播带来了前所未有的交流空间和自由。和传统的同质化教学相比，异质化教学更能培养求学者的个性和创新思维，防止恶性竞争。学者不再是被动的受众，而是拥有自由的选择权和表达权，这样自由开放的环境更加有利于传播效果的发挥和反馈机制的实现。受众是市场的受众，手机软件的繁荣，互动性的设置，进一步加快了APP学习软件的更新和优化。对于受众和开发商来说都产生了正效应。

其次，从内容上看，海量化的信息大大丰富了人们的知识。网络新媒体被称为知识的“百宝箱”，人们可以从中了解到上至天文下至地理等各方面的知识，大大开阔了人们的眼界。“为什么投降要举白旗？”“‘万塔之国’你知道指的是哪个国家吗？”“水门事件是如何发生的？”通过手机APP“常识软件”我们获得的是课本上所没有的知识，网络的普及给我们的生活带来了巨大的变化，信息的海量化，成为手机媒体赖以发挥有效功能的先决条件，只有我们想不到的知识而没有我们查询不到的知识。

第三，从媒介形式上看，手机APP集合了语音、文本、视频等多种形式，真正实现了多媒体教学，教育者利用新媒体提供的多种信息形态的整合效果，充实每一个信息传递的环节，使受教育者在充满了生动画面和形象的动画的模式中体验受教育的过程。交互性和针对性的实现也是多媒体时代下的特色所在，受教育者从中交流心得，有针对性地学习，更有利于学习效果的发挥。

二、用手机APP学习的负面效应

由于信息传递渠道的多元化，信息量的增大，手机APP在教育传播过程中使广大教育工作者在受益的同时也面临着诸多挑战，带来一些负面影响。哲学上说世界上的任何事物都存在矛盾，矛盾即指相互排斥的方面，矛盾无时不在，无所不在，手机媒体的APP学习功能也是如此。

随着人们对这种无形的教育功能的依赖，它的消极影响日益凸显，具体来说有：

第一，“降低了人们思考的能力”。［3］著名教授李良荣曾经在《新闻学概论》中说过，新闻媒介“丰富了知识，却降低了思考能力”，网络资源的丰富性，带来的结果便是不经过思考而直接搜索答案。头脑中的知识与日俱增，而思考能力却在下降。

第二，信息污染严重。客户端中仍然存在不少广告和垃圾信息。这点在电脑上、手机上都存在，最常见的垃圾广告便是赤裸裸的色情图片和游戏图片，垃圾信息也在泛滥，手机空间狭小，却被这些垃圾信息占去3/1。这显然也会影响学习效果。

第三，人类是种高级动物，却也难以抵制诱惑，手机APP不仅有学习软件，也存在不少游戏软件，这种娱乐性功能或多或少分散了我们的注意力，使我们无法集中精力学习。因此要防止娱乐功能喧宾夺主，让人沉迷于游戏之中。心理学上认为人类都有某种逆反心理，手机软件的娱乐性体验更易使人沉迷其中，过于沉溺游戏带来的将是使用APP初衷的丢失。

第四，使用手机APP学习对人的视觉有一定的刺激，带来一定的损伤，尤其是儿童。过多用眼观看屏幕给眼睛神经带来压迫，某种程度上会损伤视力，加重近视程度，如若长期对着手机屏幕，轻则刺激视力，重则带来眼睛疾病。这种影响对于各类人群都是一样的，特别是处于生长发育期间的儿童，更是会带来极大的负面影响。

无论是哪种媒介，都不会是完整的，传统的纸媒无法满足时效性的要求，网络新媒体却给新闻的真实性出了个大难题，手机媒体发挥教育功能也是如此，就像人没有完美的一样。

三、结语

手机APP教育功能带来了正效应与负效应，强化积极功能，防止消极功能势在必行。“手机这种媒体发挥教育的积极功能取决于三个因素，分别是手机内容提供者、受众自主的选择和社会的监督与制约。”［4］

著名传播学者施拉姆对于传播学的功能进行整理，认为“大众传播的指导作用，也是一种教育作用，不仅指导人们如何生存，还塑造人们的品格，重塑人格魅力。”［1］手机媒体教育功能能够带来正效应和负效应，应当强化这种正效应，加强手机APP学习软件的引导和教育功能。从新闻学上说，新闻工作者自始至终应把受众需求放在首位，提供老百姓最感兴趣的话题和新闻，这一点同样适用于研究运用手机APP学习上，这些软件的使用，无论怎样，都应适应不同人群的需要，将接受者的需求放在首位。所谓“顾客就是上帝”，无论手机媒体如何发展，手机APP如何发展，这都是不变的第一信念。

［1］张印平.论大众传播的教育功能［J］.新闻大学，1997（02）：25-26.

［2］王坤庆.教育价值论三题［J］.教育研究与实验，1990（2）：97.

［3］李良荣.新闻学概论（第四版）［M］.复旦大学出版社，2012：67.

［4］周艳玲.强化新媒体的教育功能［J］.长春市委党校学报，2009（06）：23-22.

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1674-8883（2016）15-0332-01