浅谈课堂评价和课堂高效

河北省孟村县辛店镇辛店小学 李兴山

浅谈课堂评价和课堂高效

河北省孟村县辛店镇辛店小学 李兴山

课堂评价是提高课堂效率的一个非常重要的手段，评价也要根据课堂的需求和学生的不同特点采用有针对性、多样性和指导性来开展。具体操作上可以及时放大问题的关键点评价，亦可延期评价，或以课下作业和课外活动的形势让学生自己去找寻验证答案来自己评价。教师往往对于错误答案高度重视，对于正确答案一般会简单一带而过，对于正确答案获得过程中的一些价值较高的地方，也要找出来进行评价一番，一是可以加深学生对知识的印象，二是可以让学生对知识能够触类旁通。课堂上只有合理有效地对学生的学习态度、知识获取过程、世界观等进行卓有成效的评价，才能更好地提高课堂效率，促进学生思维的发展和身心健康的成长。

有效评价 多样性评价 课堂高效

一、课堂评价的有效

教学中的评价是构成教学活动的重要组成部分，合理有效的评价有利于提高课堂效率，有利于制造和谐的课堂气氛，有利于激发学生学习的兴趣，点燃学生自主学习和再创造的智慧火花，现实中有时一节课上教师虽有评价环节，但大多流于形式，如教师简单的问一下是不是、对不对等。失去了真正意义上的评价，课堂评价变成了简单的表扬，课堂高效更是无从谈起。对于一节高效课不仅能让学生学会本课的重难点内容，也要让学生从知识的学习和运用中各种技能得到提高，为以后的学习积累丰富的方法和经验，教师如何做到课堂评价的有效呢？

1.评价要有针对性。

如教学《一株紫丁香》（人教版二年级上册语文）一课时，老师问：“你们欣赏花园里的花还是老师窗前的这株紫丁香？”无论学生回答哪一种，老师都用一个“回答得不错”来评价。这样笼统的评价，学生说不清也很糊涂。当学生回答欣赏花园里的花并说清理由时，老师评价：“花园里的花把最美的形象奉献给人们，是人们追求美好的理想境界。”当学生回答欣赏老师窗前这株紫丁香时，老师可以这样评价：“老师窗前的紫丁香不仅外表美丽，更重要的是它是学生送给老师的一份珍贵礼物，包含了师生之间浓浓的情意。”这样评价挖掘出了课文的内涵，让学生明白自己的想法思路哪些地方是符合文意的，自己这些想法好在哪里？

2.评价要有引导性。

对学生回答的问题教师要挖掘出其中的共性问题，通过评价能引领学生顺利地学会对此类问题的解决方法。在课堂上有时学生的回答文不对题或者丢三落四不完整，这时只有教师单纯的肯定或否定会让学生更加云里雾里摸不着头脑。这时教师通过评价来引导学生尤为重要。

3.评价要灵活多样。

评价语言要有多样性语气或是语调应采用多种形式，不要千篇一律对学生的回答都是“很好”，比如同样是回答正确，可以用“你回答的太好了！”“真棒！”“真精彩”……给学生一种新鲜感，让学生思维活跃。同时教师还可以配合一些肢体语言如微笑、点头甚至一个眼神，一次亲切的抚摸都有可能让学生从心中涌起一阵暖流，对待个性问题或不同的学生教师要有区别的评价。

二、课堂评价的高效

评价对共同共性与个性问题要有针对加区别地对待。教师对学生关于一个问题的思路、解法或结果评价时，往往表现在是全班学生共同或个别学生易错的情况，教师在评价时要有所区别，根据学生出错的原因进行有针对的评价，教学中学生的思维常常按照自己即成的习惯思路去思考问题，有时还停留在直观或感觉上，很难跟上教师的思路，针对这种种情况很多教师不知道如何评价能把学生的思路引领到问题上来，遇到这些情况时我尝试这样几种方法处理。

1.根据共性与个性的问题采用学生互评和自评结合的方法进行评价。

对于全班共同存在的问题，教师稍作提示引导学生互评，能有效地激发对问题探讨的积极性，通过伙伴之间、小组之间、师生之间的多元互评取长补短，并能以自己的学习所得评判别人的学习过程，并从这些问题的解决过程中提出一些自己独到的见解，利于全体学生的共同提高。一个既客观又综合了全体师生意见的评价，一定会激活整个课堂气氛，有效地调动起学生学习的积极性。对于个别学生存在的问题可以由学生自评，教师要鼓励学生敞开心扉，不要不好意思说优点，要充满自信公正地评价自己对问题的看法和思路，学生恰如其分的自我评价能有效地提高他们的反思能力，提高学习的积极性和主动性。增强学习的信心，体验到成功的快乐。

2.当学生回答错误时如何指导评价。

一种是根据学生出错的原因，通过评价引导学生重新对问题进行分析思考，尤其对一些从表面分不清的问题，一定要弄清问题的立意后，问题自然会解决。

另一种是夸大学生的错误点，将学生松散的答案反推一下学生才恍然大悟，收到有学生自己发现并解决问题的效果，课堂上若充分利用好评价的引导作用能起到潜移默化、润物无声的教学效果。

3.学生回答正确时也要有指导性评价。

课堂评价的高效直接影响课堂教学效果，针对学生在课堂上回答问题正确时，很多时候教师只是简单地给予表扬鼓励完事，只注重学生找到的正确答案，而忽略了如何找寻答案的方法和过程，要让学生将包含答案的语句认真阅读后推敲一下，看得出的结论是否禁得住检验，还有没有获得答案的其他思考方法。不致于使很多有价值的东西没被发现和挖掘出来，能让学生充分关注获取知识的过程，才能更好地提高学生的课堂学习效率。

总之，评价要随时灵活多样地应用于教育教学的各个环节，不断激发学生奋发向上的竞争和进取意识，使学生创造性地发挥自身潜能，正确认识自我建立自信。有效提高学生发现提出问题的能力，增强求知欲。客观、公正的评价还有利于建立和谐的师生关系，利于学生素质的提高和全面发展。