浅谈小学英语绘本高效阅读策略

江苏省常州武进清英外国语学校 余敏仙

浅谈小学英语绘本高效阅读策略

江苏省常州武进清英外国语学校 余敏仙

绘本故事是小学英语阅读教学的有效资源，老师要根据学生的阅读能力，选择合适的绘本材料，指导相应的阅读方法，循序渐进提高学生的阅读能力。绘本利用要巧解故事题目、引导学生主动质疑、组织活动实践、创编绘本应用，综合提高学生英语素质。

小学英语 绘本阅读 提升能力

英语绘本阅读可以增强学生的阅读兴趣，多种体裁的英语绘本可以综合提高学生摄取信息的能力，而英语阅读能力的提高有助于学生获取更多的英语课外知识，拓宽学生的视野，这是互相促进，互相制约的关系。阅读是积累的重要方式，学生在阅读中不仅可以复习巩固已学的词汇，还可以在阅读中积累更多的句型用法，促进听说读写综合能力的发展。

一、解读题目，启发学生想象能力

绘本是提高学生阅读能力的有效媒介，学生在阅读时可以借助生动的图画理解文章语句的意思。拿到一本绘本，老师可以不必急于向学生介绍故事的内容，先从故事的题目解读入手，让学生从题目明确故事的主角人物，猜测故事发生的起因、经过和结果，充分发挥学生的想象和联想，吊足学生的胃口，激发学生进入阅读的兴趣。学生带着好奇和热情进入绘本阅读，将会收获良好的效果。学生在阅读过程中，老师也可以给出相应的问题提示，引导学生发挥想象，猜测故事的结果。

如绘本《Five Minutes’Peace》，老师用多媒体展示了绘本的题目以及几张图片，让学生翻译题目的意思。学生都能说出是“安静五分钟”。老师接着把图片按照顺序展示给学生，让学生猜测是谁想“安静五分钟”。学生能够读懂图片，象妈妈带着东西离开，一直想避开淘气的孩子们，由此可以看出是“象妈妈要安静五分钟”。为什么象妈妈想要五分钟安静的时间呢？学生不用读文章，直接从图片就可以看出是因为“象宝宝”太淘气。那么象妈妈的这个愿望实现了吗？根据图片，有的学生猜测实现了，因为象妈妈在安静地看报纸，有的学生说不一定，象宝宝们肯定马上就能来到。做足了阅读前的准备，学生会急切地投入阅读中。读到最后，学生释然：Where she had three minutes and forty-five seconds ofpeace before they all came to join her.象妈妈只得到了三分四十五秒的安静时间。学生为了急切解决最后一个问题，快速高效地完成了绘本故事的阅读。

二、主动质疑，深入理解故事内容

虽然绘本不是英语教材，在阅读时不必精读细研，但是在梳理故事情节时，老师也要鼓励学生主动质疑，加深对故事主题内涵的理解。每一部绘本作品都有作者要表达的主题，学生在质疑中逐层理解故事内容。俗话说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”如果学生在阅读的过程中能够随时质疑，说明学生思维在动，阅读的效果在提高。老师可以教给学生质疑的方法。质疑要先找疑点，一般绘本内容比较简单，通常从故事的起因和结果处质疑，加深对文章内容的理解。在阅读过程中，也可以对文中主人公的态度进行质疑，增强学生思维的灵动性。

如绘本《Five Little Monkeys Wash The Car》，因为车子太破，猴妈妈决定把车卖掉。但是谁也不喜欢脏乎乎的车，所以需要洗一洗，但是洗完之后车子仍然是锈迹斑斑，而且还有臭味。老师此时引导学生想一想，应该如何处理才能把车顺利卖出去呢？猜测一下小猴子会怎样做。学生在质疑时更加强了对绘本故事情节的深刻探讨。老师引导学生用自己想到的方法说句子，遇到不会说的单词，老师可以帮忙。把所想到的方法都写到黑板上，看看谁比小猴子更聪明。学生积极想办法，有的要在车身上画图案，有的要重新喷漆，还有的学生喷香水，装饰鲜花等。然后老师把小猴子们想的方法展示出来，学生都比较兴奋，非常有激情进入下文的阅读学习。老师教给学生质疑的方法，学生在以后的阅读中可以边读边思考，随时加进自己的情感体验。

三、链接活动，培养语言运用能力

绘本阅读不能像教材一样分析得那么细致，要从整体把握。老师要做绘本的开发者，把绘本当作最有效的教学资源，在激发学生兴趣的基础上掌握阅读的技巧，积累更多的语言点。阅读效果最好的检验方式是语言积累的再运用。绘本讲述的是有情节的故事，老师可以组织学生对绘本故事进行表演。老师要具体分析学生的实际状况，分角色安排学生进行表演活动。学生在准备表演时要对绘本进行再阅读，熟悉自己需要的“台词”，模仿所饰演角色的语气语调，进行实践运用，从而培养学生的语言运用能力。

如《The Tale of Peter Rabbit》，故事内容比较多，可以选择与小学生好动调皮的内容展示给学生。Peter Rabbit最喜欢偷吃胡萝卜，而其他的跳跳、蹬蹬、短尾巴三只小兔每天循规蹈矩做着妈妈安排的事情。老师引导学生阅读完之后，让学生分角色表演。学生在家里也曾偷吃过好吃的，对Peter Rabbit的心理掌握比较好，所以在表演的时候越是调皮的学生模仿得越惟妙惟肖。老师可以为学生提供表演的道具，如四只小兔子的头饰、小麻雀的头饰、老鼠的头饰等。老师根据绘本故事出现的人物，分别准备好道具，有利于帮助学生在表演时快速进入角色，增加活动情趣。

活动表演是学生比较喜欢的学习方式，只要学生有兴趣，阅读学习的效果就可以有效提升。老师在运用绘本时，不仅要引导学生读，还要引导学生用，在实际交流中提升学生运用语言的能力。

英语绘本能够给阅读者更强烈的视觉感受，作品主要是用图画进行着故事之间的联系叙述，学生在阅读时没有太大的压力，愉悦感更强烈。老师利用绘本，可以积累更多的词块和句型，从而提升阅读表达的能力。