小学数学解决问题方法多样化的研究

米志红（河北省定州市东亭小学）

小学数学解决问题方法多样化的研究

米志红
（河北省定州市东亭小学）

作为一门与生活实际联系紧密、具有工具性质的学科，数学课程本身就比较注重发散性思维和创新能力，数学教学的目的也是在教授学生一定理论知识的基础上，使学生掌握一定的数学思维和方法，能够将所学数学知识运用到解决实际问题当中。多样化的问题解决方法的渗透和锻炼就是培养学生发散思维的一个有效途径和手段。以小学数学为例，针对数学解决问题方法的多样化展开了探讨和研究。

解决问题；研读教材；课堂教学

小学阶段的学生正处于习惯养成和思维形成的重要阶段，如果教师能够在这一阶段适当引领，引导学生学会从不同角度解决问题，会在很大程度上帮助学生养成正确的思维习惯和方式，有助于学生数学思维和能力的养成。下面就小学数学问题解题方法多样化做进一步探讨。

一、小学阶段开展数学解决问题方法多样化教学的价值分析

在小学数学教学中，引导学生从不同角度观察问题、分析问题，找出多样化的解题方法，一方面可以引导学生形成换位思考的习惯，学会反思和推敲自身思维方式和解决问题的方法，将其潜在创新思维挖掘出来的同时，有助于学生自身发展；另一方面还可以增强学生的成就感，从而树立学习自信心，并慢慢地对数学学习产生浓厚的兴趣。同时让学生学会该采用何种方法和策略进行创造性学习，提升其自主学习、探索和创新的能力。另外，在寻找数学问题多样化解题方法的过程中，学生之间会将自己的思维方式同其他同学的思维方式做比较，进而找出各自异同之处，在此基础上得出自己的见解，使自身创新能力得到锻炼和增强。

二、小学数学解决问题方法多样化的实施建议

1.以学生解决问题实际能力的提升为核心

不论是从学生自身发展来看，还是从新时代背景下教育发展趋势来看，教师都应该一改往日旧有的教学观念，尊重学生的主体地位，让学生掌握学习的主动权。所以，在小学数学中引导学生学会针对同一问题找寻多样化解题方法的过程中也要变以往灌输式教学为利用多种不同方式鼓励学生进行自主思考，自觉主动地从不同角度分析问题，采用不同方法解决数学问题，使学生解决实际问题的能力得到切实的锻炼和提升。需要注意的是，解决问题方法多样化并不是说方法越多就证明教学质量和效果越好，期间最为重要的是“质”，并不是“量”，也就是说，教师首先需要对学生已掌握的知识水平和基础有所了解，在此基础上引导学生运用自身已经掌握的知识找寻最适合的解决方法。在具体教学中，教师可以先罗列出一些针对某个数学问题的解决方法，然后引导学生进行分析和对比，从中筛选出最为简单、便捷的问题解决方法，之后，教师再对各解法相互之间的关联性进行重点分析、讲解，从而让学生在加深对不同解题方法理解的基础上更容易掌握各种解题方法的运用。

2.全面、深入地研读教材

作为一切教学活动开展的主要依据，教材是教师开展教学的重要工具，在实际教学当中，教师首要的就是对教材进行全面、深入、细致的了解，在明确教学目标的基础上把握每节课的教学重点，并将学生的个性特点、学习基础和能力水平等因素综合在一起考虑，紧紧围绕教学重点展开教学。在这个过程中，教师要通过研读教材把教材中蕴含的情智因素发掘出来培养和指导学生。这样，当学生遇到问题的时候就能够通过回想教师在课堂上强调的重难点问题以及讲解更快速地找到解题思路和方法。同时，学生还可以对不同解决方法相互间的联系有清晰认识，学会举一反三。

3.创新课堂教学

（1）小学阶段的学生拥有丰富的想象力，并且很容易对问题或事物产生好奇，调动他们的探知兴趣。所以，在培养学生多样化解题方法的时候可以设置一些生活情境，这样更容易把学生带入到学习情境当中，充分发挥出自身的主观能动性，全身心地投入到寻找问题解决的办法当中。

（2）在授课过程中，教师不能太过受限于教材内容，这样既不利于学生发散思维的激发和培养，又不利于学生综合素质的提高，教师应跳脱出教材的限制，引导学生进行自主探究学习，开发出更多不同的解题方法，开发和锻炼学生的创新思维。

（3）组织引导学生进行小组合作探究学习，让学生在互动交流中产生思维的碰撞，进而形成更多的解题思路和方法，在这个过程中需要教师与学生进行平等对话，营造出和谐、融洽的学习氛围。比如，教师可以尝试着与学生互换角色，这样学生会在体验教师工作的新鲜感的影响下表现出更高的学习积极性。另外，在条件允许的适当时机，教师可以带领学生走出校园、走进实际生活，让学生在实践中体会到数学在实际生活中的广泛运用。比如，组织学生集体到超市购物等。

综上，解决问题的方法并不是一成不变的，在小学数学教学中培养学生从不同角度思考问题，针对同一问题找出多样化解决方法，有助于学生发散性思维和创新能力的培养。

［1］胡立芹.小学数学解决问题方法多样化的研究［J］.学园，2014（24）：156.

［2］吉明峰.小学数学解决问题方法多样化的研究［J］.新课程学习：上旬，2014（8）：58-59.

［3］金丽娜.小学数学解决问题方法多样化的研究［J］.读与写：教育教学刊，2015（4）：188.

·编辑温雪莲