思想政治课教学改革的几点建议

王喜鱼（平定县高级职业中学校）

思想政治课教学改革的几点建议

王喜鱼
（平定县高级职业中学校）

研究探索了思想政治课教学改革的方法。从教学模式、教学方法、教学内容以及课堂延伸几个方面进行了分析研究，认识到教师是教学过程的设计者和指导者，学生才是教学的主体，教师的教要落实到学生的学上，把课堂还给学生，从而培养学生各方面的能力，进而提高学生的综合素质。

主体；主动权；创造性；拓展

一、改变传统的教学模式

几十年的教学生涯，那种常规的教学、标准化的问题、习惯性的思维，严重束缚了学生自主性、创造性的发挥，不利于学生各方面能力和素质的提高。我认为，教师应该创设一种环境，把学生的各个感官都调动起来，使他们勤于动手、乐于动脑、善于表达，从而培养他们处理信息和获取新知识的能力，分析解决问题以及交流合作的能力。为此，应该打乱整齐划一的布局，将性格各异、成绩优中差的学生搭配在一起，组成学习小组，让学生在小组学习中充分发挥各自的优势，互帮互助，相互配合，共同进步，让每个人的学习成效跟小组的荣誉结合在一起，这样优秀的学生可以发挥他们的优势，带动相对落后的学生一起进步，差一点的学生也能得到充分的关注和帮助，对学习产生兴趣、信心，为自己更为小组的荣誉而战，这样既能促进每个学生的进步，又能锻炼学生各方面的能力，培养他们热爱集体的集体主义观念，增强他们学习的积极性和主动性。

二、改变教学方法，由传统的满堂灌变为学生是学习的主体，教师是课堂的主导，让学生自主学习

在课堂上，尊重和关注学生，以学生的学为中心，建立一种师生平等、和谐、交流互动的教学关系，让学生充分参与课堂教学活动，相信学生，让学生自己主动去学，教师只是适当地进行穿针引线式的指导，把课堂还给学生。如学习“我国现阶段的基本经济制度”时，先设疑导入本课，以提高学生学习本课的积极性，然后出示问题：我国的基本经济制度是什么？围绕基本经济制度我们将要学习哪些内容？分几节来讲述？这些内容之间有着怎样的内在联系？首先让学生带着问题去阅读教材，自己试着去解决这些问题。在学生充分讨论回答的基础上，教师总结出本章的宏观框架，这样学生首先在大脑里搭建起本章内容的宏观框架，然后再进行每一节的学习。同样可以先提出问题，让学生带着问题去阅读、去思考、去解答，小组之间展开竞赛，看哪个小组的问题提得好，哪个小组回答问题的质量高，及时给予鼓励和表扬，然后教师适当的指导，也可以让学生自己去阅读，自己去发现问题，自己提问，请其他组的学生回答，让学生完全掌握课堂的主动权，充分发挥他们的积极性和主动性，增强学生发散思维的能力和创新能力。这样既能发展学生的思维能力和创造能力，又能让学生感觉到自己真正成为课堂的主人，学习兴趣会大大提高，从而有利于学生综合素质和各方面能力的提高。

三、丰富课堂教学内容

教学中除教材要求的内容之外，适当地增加时政新闻，把每天的新闻联播、时政要闻精选编排后与教材内容联系起来，同时，增强对学生思想道德品质的教育，中央电视台第十二频道中的一些法治节目以及道德观察、感动中国等一些优秀的节目内容都可以介绍给学生，通过观看、分析、判断、讨论，不仅开阔了学生视野，锻炼了学生的思维和表达能力，还提高了学生的思想道德素质。还有将杂志上一些好的文章读给学生听，如《世上最美的妈妈》一文，描述了一位母亲在烈火中为了救自己的孩子，而献出自己的生命。这篇文章深深地感动了我，我把它介绍给学生，让他们从中领悟伟大的母爱，懂得感恩，学会感恩，懂得自己身负的责任。我还教导学生要有责任心，使学生懂得忠心报国，孝敬父母，“天下兴亡，我的责任”以及“勿以善小而不为，勿以恶小而为之“。课后学生主动在学习生活中践行，我觉得这才是教育。希望学生能把学到的这些理念运用到自己日常的生活中，学以致用，能真正成为一个德、智、体、美、劳全面发展的对社会有用的人才。

四、将课堂学习拓展到课外

指导学生课后进行社会调查是学生自主学习的又一个有效途径，下课的时候就把课堂上所学的东西落实到课外，如学习了我国是以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，相对应的个人收入类型就包括劳动收入、资本收入、经营收入以及转移性收入等。课后可以让学生进行社会调查，先从自己的家庭入手，进而了解周边的人，调查他们的收入属于哪种收入类型，更好地理解所学的知识，这样把学习延伸到课外，在一定程度上增强他们关心社会和热爱生活的情感，又能将所学知识应用到实践中，达到学以致用的效果，进一步提高了学生的学习兴趣和各方面的能力。

通过多年的教学，我认识到：教师是教学过程的设计者和指导者，学生才是教学的主体，教师的教要落实到学生的学上，课堂教学中更多地要关注每个学生的学习状况，看他们对学习是否有兴趣，是否在积极主动地思考问题，总之，我们要改变传统的教学模式，树立新的教育教学观念，在教学过程中采取各种有效措施，充分调动学生的学习积极性，把课堂还给学生，培养学生各方面的能力，从而提高学生的综合素质。

何长玉.论思想政治课教学过程及其规律［J］.中国教育学刊，1988（1）.

·编辑李建军