中职计算机基础教学心得

雷英（太原市财政金融职业中专学校）

中职计算机基础教学心得

雷英
（太原市财政金融职业中专学校）

中职计算机基础教学要从专业需求出发，选取合理的教学内容，并在教学实施过程中体现以学生为主体，进行因材施教。

中职计算机基础教学；教学内容；教学实施

现在计算机已广泛地应用于各行各业，社会对计算机各方面、各层次人才的需求也日益增长。计算机的发展带动了计算机教育的普及，在中职学校各个专业普遍开设了计算机基础方面的课程。我校计算机基础方面的课程主要有计算机应用基础和五笔汉字录入这两门课程。下面我就结合自己对这两门课程多年的教学经验来谈谈中职计算机基础教学方面的心得体会。

首先，对于教材中教学内容的选取要结合课时安排、专业特点、就业方向等实际情况。比如，虽然我校每个专业都开设有计算机应用基础这门课程，但由于专业不同，那么每个专业的课时多少、具体开设的时间和对学生学习掌握的要求都是不同的。所以，在老师开始教授这门课前，就要从以上因素考虑备课，制订科学合理、切实可行的教学计划。比如，我校大多数专业是在一年级开设计算机应用基础这门课程，但周课时有4节的也有3节或2节的，那么，具体在教学内容的选取和安排上就各不相同了。对于计算机专业来说，因同时还开设有计算机硬件、计算机网络和计算机多媒体等方面的课程，所以，计算机应用基础这门课程的教学内容只选取Windows操作系统、Word、Excel和Powerpoint这四部分内容即可。对于非计算机专业来说，因为学校给这门课程安排的学时本来就少，所以更要紧密结合专业特点和需求考虑教学内容的选取。对于会计专业来说，办公软件和计算机网络基础是必学的内容，特别是Excel和专业技能结合紧密，这部分是教学重点。而对于美容美发专业，除学习基本的办公软件的操作使用外，还要重点学习应用于形象设计、照片处理方面的软件操作，如Photoshop。对于客户信息服务专业的学生来说，使用计算机进行沟通、展示的技能是他们学习的重点。所以，汉字录入和办公软件这两部分内容是教学的重点。总之，对于中职计算机基础教学，原则上是培养学生对计算机的基本操作使用能力及学生在自己本专业中应用计算机的能力，选取的教学内容一定要与本专业相联系，以实用为主，少而精。如学习Word等办公软件是非常必要的，且要保证实用，又要保证够用。Windows操作系统这一章节的内容，对于非计算机专业的学生来说，只要学会管理文件就可以了，而其他理论知识，可以少开或完全不开设。

教学内容选取好后，在每个内容的具体教学实施过程中要结合学生的认知规律、兴趣特点等实际情况，采用有效的教学方法、合理的教学步骤。例如，在学习五笔汉字编码这一节内容时，在此之前，学生已上了多节识记字根的课，识记字根对于学生来说是枯燥乏味的，但对于五笔的学习来说是关键基础。在学生对字根的识记有了一定的基础，就要适时地开始学习汉字的编码录入了。因为只有当学生能用五笔输入法输入汉字时，他才能真正感受到学习这门课的实际意义所在，对自己学习这门课也有了初步的肯定，为以后的学习坚定了信心，也有了进一步的学习动力。在学习五笔汉字编码时，对于单字根汉字，即键名汉字和成字字根，只需把编码规则；讲给学生，然后学生在打字软件上练习即可。只要学生知道编码规则和如何录入就可以了，紧接着就可以学习多字根汉字（键外汉字）的编码录入了。在讲五笔编码规则时，要把握住一个规则，五笔编码的全码长度为四。所以，键外字的编码规则可以先简化为“第一字根码+第二字根码+第三字根码+末字根码”。拆字原则在此也不必讲，学生自然而然会按汉字的书写顺序拆分汉字。然后就可以让学生尝试用五笔录入自己和同学的姓名了，而不是在打字软件中练习。之所以这样做，是因为学生对录入自己的姓名更感兴趣、有很强的尝试欲望，而对打字练习软件中录入的汉字学生几乎没有学习热情和感情。因为姓名是和自己联系最紧密的汉字。而且，每位学生总会先录入自己的姓名，然后录入和自己关系不错的同学的姓名，进而完成全班同学姓名的录入，在整个录入学习过程中，学生之间可以很好地合作交流，教师只需对学生遇到的个别不会录入的字做出指导即可。在姓名的录入过程中，学生必然会遇到需加打识别码的汉字，这便引出了识别码这一新的教学难点内容。学生也会遇到汉字拆分的问题，这时，就是讲解汉字拆分原则的最佳时机。比如，在学习Excel公式计算这一节内容时，我没有先给学生讲解、演示正确的计算方法，而是布置计算任务，放手让学生尝试完成计算。学生能想到的、用的方法一般有两种：一种是先手动计算（用计算器）好后，把计算好的结果数值直接填到对应的单元格；另一种方法是直接引用单元格里的数值进行计算。就计算结果来看，这两种方法都能计算出正确的结果，但这两种方法都是错误的。我在学生完成计算后，和学生一起比较探讨学生用到的这两种方法，然后我演示、讲解正确的方法。通过这样一个亲自尝试、比较探究的过程，学生对正确的计算方法就会有一个深刻的认识，学习掌握起来也水到渠成。其实这个教学过程是通过让学生先“犯错”而减少了学生以后“犯错”的几率。

总之，中职计算机基础教学要紧密结合专业特点，以培养学生计算机的实际操作应用能力为目标。教师要选取适用、实用、够用的教学内容，在教学实施过程中结合学生的实际情况，采用有效的教学方法、合理的教学步骤，保证计算机基础教学的有效性。

戴婧.浅议中职计算机基础教学改革［J］.电脑知识与技术，2010（15）.

·编辑薄跃华